政治教学设计 第 1 篇：政治教学设计科 目 课 时 我国的基本经济制度 政治 1 课时 年 级 作 者 高一年级 曾盛鹏 一、教学设计理念 根据新课标的要求，坚持三切近原则，实行情景探究法和问题探究法进行教学，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。提高学生的辩证思维能力和解决问题的能力，实现三维目标。 二、教材内容分析 本框的内容是对上一节教学内容的延续，我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同进展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必定性。 三、教学目标 1.知识目标 通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的相关知识。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 2.能力目标 重点培育学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培育学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、推断等思维能力。 3.情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 四、学情分析 1.学生是平行班。 2．本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，假如根据传统的以讲授法为主的教学的话，必定会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。 五、教学重难点 重点 公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必难点 然性 六、教学资源 实验（演示）教 具 多媒体教室，投影仪 教学支持资源 网络资源 幻灯演示课件 新华网、人民网等网络资料 七、教学过程 教学活动 1 1.课前准备 首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在老师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必定性，这一部分主要以老师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学...
