去年的树 (2)VIP免费

《去年的树》百善中心小学曹荣教学过程一、谈话激趣，导入新课，1、同学们你们喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今天老师带着你们再次走进童话世界读一个美丽又动人的童话故事——去年的树。2、板题：去年的树二、初读课文1、请大家把书翻到51页，尽情的读读这个美丽的童话故事，注意要读准字音，读通句子。2、多媒体出示词语：融化、伐木、剩下、煤油灯。师：同学们，这几个词语你能读准音吗？（指名读）这四个词语中有一个是我们今天要认识的生字，那就是“伐”，知道“伐”是什么意思吗？（砍）注意它的书写顺序，在本子上写一个“伐”字，（融，字形，字音）煤油灯（见课文插图）指导后让生齐读一遍词语。3、课文中还有一些特殊的词语，老师把它们找了出来。鸟儿哪儿细条儿一会儿师：这些词语中含有儿化音，读时注意后面的“儿”不要自成音节，应该同前面的字连在一起读，（范读，指名读）同学们，请注意这些词语加上儿化韵后，在语气和感情上也发生了变化，如“鸟儿”体现了作者的喜爱之情，“细条儿”突出了火柴的细小，轻微，表达出作者对大树变成火柴后的惋惜之情。（有感情地齐读）4、师：把这些词语放在课文中，有信心把课文读好吗？（有）同学们真自信，来我们找几位同学轮读一下课文，（指名轮读课文，师相机正音）5、交流读书感受师：同学们，书读到这儿，你有没有什么想说，比如你的收获，你的疑问，你的感受，都可以说。（学生自由说，师随机引导）6、小结，过渡：同学们初次与课文接触，就有这么大的收获，提出很多有探究价值的问题，你们真会读书，下面让我们走进课文，继续深入地读书，也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引导大家的共鸣呢？细读文本，倾心对话。刚才通过初读，我们知道了小鸟和大树是一对非常要好的朋友，文中哪些地方让你感动，你能把这些句子找出来吗？1.交流A“一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。”指导朗读。想象：这是一种怎样的情景？（白天，傍晚，夜晚，晴天，雨天……）学生说。师小结：一个天天唱，一个天天听。唱的快乐，听得开心。这份相依相守，这份对彼此间快乐的分享，成为鸟儿和树一生中最为美好的时光。他们偎依在一起，眼神在树叶的颤动中交汇，微笑在默默中传递。炎炎夏日阳光从枝叶的缝隙间洒下了，鸟儿在快乐地穿梭，扑翅。阴雨连绵的日子，雨滴打在树叶上，鸟儿在枝叶繁茂处的鸟巢中安眠，直到清晨的第一缕阳光把她叫醒。他俩都以为这样的日子会继续。但是——B课文出示：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿要离开树飞到南方去。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。想象：鸟儿和树此时的心情怎样？他们将面临什么样的处境？好朋友分别时又会说些什么呢？学生说。师小结：寒冷的冬天，为了生存，鸟儿不得不离开树去南方。对于鸟儿来说，等待她的将是万里征程，孤独，疲惫，也许还会面临各种危险，这注定不是一次轻松的旅程，对于守在原地的树来说，漫长的冬天即将来临，他将在北风呼啸中学会忍耐和等待。这也注定不是一段欢乐的时光。也许临别的那几天，树和鸟儿说了很多很多，千般嘱咐，万般叮咛，多少鼓励，多少安慰……但是，当分别的时刻真正到来时，胸中纵有千言万语，但最终吐出的只有简单的几句：C:课件出示树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”1指导朗读（）2引导学生进行角色体验，想象鸟儿和树会怎样思念对方：它们会在心里说些什么？师小结：树和鸟儿天各一方，开始了漫长的思念和等待，终于——D课件出示：“春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了”想象：鸟儿飞回的途中想些什么？那是一种怎样的心情？一种怎样的飞翔？生说师小结：是啊，就要见到好朋友树了，小鸟一路欢欣，一路歌唱，几许设想，几许等待……可是出现在她眼前的却是意想不到的一幕E课件出示可是，树不见了，只剩下树根留在那里。鸟儿看到这一幕，心里想什么？眼光会怎样？指名说师小结：鸟儿看到这一幕，会很愕然，很急切。心里像晴空...