《鸟的天堂》说课稿各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。首先我说一下教材分析1.课文简说《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。2.说教学目标我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：认知目标：会认会写本课生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。积累文中好词佳句。技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。为此，我确定了以上教学目标。3.教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。难点：体会描写大榕树特点的语句。那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。4.说教学准备教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。学生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕树的资料，以备课堂交流。二、学生分析五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。三、说教法在教学中，我们不仅要让学生“知其然”而且要让学生“知其所以然”，科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种教法，情景设置法——主要是激发学生情感，引起他们的学习兴趣，讲授法——充分发挥教师的主导作用，系统地向学生传授知识。点拨法——是教师在学生讨论的过程中，伺机点拨，让他们展开联想和想象，拓展思路。在以上几种教法中点拨法是最重要的一种方法。四、说学法我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生多种感官参与学习过程，并强调一些学习习惯的养成，本次教学我运用了以下几种学法，勾画圈点法——目的是让学生养成勤动笔墨积极读书的好习惯。讨论法——让学生积极参与学习过程，悬念法——让学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。其中讨论法是最重要的一种方法。五、说教学程序最后，我来谈谈我教学程序的设计1.创设情境激趣导入我设计的导语是（请同学们欣赏格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么）此导语以师生对话的方式展开，...
