此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。人教版小学六年级上册语文教学计划一、班况分析：本班学生40人，男生19人。语文能力比较突出的学生有：秦瑞雪、柯余婷、付莹莹、陈军等，后20%的学生有：蒋玲玉、王杰、袁海敏等。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。二、全册教材分析：1、基本结构：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。“”“”本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中和第六组轻叩诗歌的大门。“”其中，轻叩诗歌的大门这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方“”“”式，包括活动建议和阅读材料两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14“”“”“”“篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾”拓展四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文“”“后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了资料袋或阅读链”“”“”“”接。全册安排资料袋三次，安排阅读链接两次。口语交际习作依然作为一“”“”个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，交流平台日积月累是固定栏目，“”“”“”“”“”“另有展示台成语故事课外书屋趣味语文穿插安排，其中，趣味语文成”“”“”语故事课外书屋各安排了两次，展示台安排了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设词”“”语盘点。其中，读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“”读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。2、教材的主要特点：(一)全面、准确地落实语文教学目标(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式(四)“”口语交际习作的编排，加强指导，明确要求(五)“”综合性学习培养学生的语文综合运用能力(六)加强语文学习与生活实际的联系三、全册教学目标：(一)知识与能力1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要“”──与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同...
