江苏省初中学业质量评价与监测水平界定和典型例题【语文学科】一、水平界定能力版块能力测试能力描述复习建议积累与运用能够读准常用字中同年级的学生容易出错的字音1．能读准形近字2．能读准读音相近的字3．能读准多音字1．教师整理一些常见、易混的字，按照能力描述的要求发给学生利用早读课等时间认真辨读，提高学生的积累量。2．教师要指导学生在记忆的时候逐步缩小范围、重点突破的方法，不要死记硬背。加强连续和反复的过程。3．学生可以自己整理易错易混的音、形、义。4．必背诗文必须到位，确保不失一分。5．词语运用主要突出理解和思考的路径指导，辅以典型训练。6．名著以了解为前提，可以由教师整理熟悉的情节供学生了解。能够认清常用字中同年级的学生容易出错的字形1．能分辨形近字的误用2．能分辨同音字的误用能理解常用词语或成语的基本意思，分辨词义间的细微差别，并在较复杂的语境中恰当运用1．能理解常用词语的基本意思，分辨词义间的差别，并在语境中恰当运用2．能理解常用成语的基本意思，并在语境中恰当运用3．能根据具体语境恰当地使用关联词能理解课程标准推荐的古诗文的基本内容，并在具体语境中恰当运用1．能准确记忆课程标准推荐的古诗文2．能正确理解课程标准推荐的古诗文，并在具体语境中恰当运用阅读名著，能大致了解重要情节能了解的主要内容阅读整体感知能简要概括出文本的主要内容1．按照能力描述的有关要求，加强答题规范的指导，强化思维路径的正确引导，不要简单地以题目训练代替必要的指导。2．对四个方面的要求可以在不同的文本样式下作不同的演绎，突出其中的某个点，不必面面俱到，但应当形成系列。提取信息能从文本中提取完整的信息能够通过对信息的加工较好地完成给定的任务能从文本中提取出相关信息，并利用信息解决问题形成解释能利用文本中的单一信息对相关内容做出合理的解释能结合全篇内容对文本的情节安排做出解释能联系全篇内容，对文中的关键词语进行解释能联系全篇内容，对人物心理进行解释3．教师在指导中注意不同学生的不同薄弱，加强环节方面的诊断。能利用文本信息对图片做出解释能联系全篇内容，对文中的细节描写进行解释能联系全篇内容，对文中的人物行为进行解释做出评价能联系全篇内容，对文本中的人物形象做出评价能联系全篇内容，对文章的题目做出评价写作内容选择能围绕给定的话题叙述事情1．注意指导学生在审题方面化大为小，确立写作的内容。2．加强写作的规范要求。结构安排能根据表达的需要布局谋篇语言表达能通顺连贯地表情达意书写能正确、规范地书写，能正确使用标点符号二、典型例题1．词语中加点字读音完全相同的一项是（）A惘．然妄．想枉．费心机B溺．爱叛逆．销声匿．迹C派遣．虔．诚潜．移默化D造诣．洋溢．心旷神怡．考查能力：读准字音•能读准读音相近的字。正确答案：B2．成语中没．有．错别字的一项是（）A晴天霹雳礼尚往来B精益求精害人听闻C安然无恙见义思迁D井然有序不可就药考查能力：认清字形•能分辨同音字的误用正确答案：A这道题目考查学生认清常用汉字字形的能力，考查的载体都是成语中出现的同音字的误用。3．选词填空，恰当的一项是（）光阴是一把而又的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它既能把柔弱幼苗雕成参天大树，把荒凉大漠化成茵茵绿洲；又能把翩翩少年变作垂垂老者，把繁华之都变成破败之地。A神奇无情B神秘精巧C神圣多情D神妙热情考查能力：理解词义•能理解常用词语的基本意思，分辨词义间的细微差别，并在较复杂的语境中恰当运用。正确答案：A。4．下列故事情节中出自《水浒》的一项是（）A三借芭蕉扇B三打祝家庄C三气周公瑾D三进大观园考查能力：名著阅读能了解名著的主要内容正确答案：•B〖阅读〗天津杨柳青年画有着600年历史的杨柳青（位于天津市西20公里）民间木版年画产生于元末明初。当时有一名长于雕刻的民间艺人避难来到杨柳青镇，逢年过节就刻些门神、灶王来卖，镇上的人争相模仿。到了明永乐年间，大运河重新疏通，南方精致的纸张、水彩运到了杨柳青，使这里的绘画艺术得到发展。杨柳青年画从清代雍正、乾隆至光绪初期最为风行。杨柳青年画的画样（粉本）有...
