小 学 四 年 级 综 合 实 践 活 动 教 学 计 划 导 读 ： 小 学 四 年 级 综 合 实 践 活 动 教 学 计 划 1 一 、 指 导 思 想 ： 综 合 实 践 活 动 是 基 于 学 生 的 直 接 经 验 ， 密 切 联 系 学 生 自 身 生 活 和社 会 生 活 的 、 体 现 对 知 识 的 综 合 运 用 的 实 践 性 课 程 。 它 打 破 教 育 与 生活 的 隔 离 ， 孩 子 们 在 学 校 当 中 在 与 其 他 场 合 当 中 一 样 ， 需 要 享 受 一 种完 整 的 生 活 。 学 习 的 过 程 就 是 生 活 的 过 程 ， 教 改 也 好 ， 课 改 也 好 ， 第一 项 任 务 就 是 把 生 活 的 权 利 还 给 孩 子 ， 把 学 习 的 过 程 变 成 生 活 的 过 程 ，加 强 学 校 教 育 与 儿 童 生 活 、社 会 生 活 的 联 系 。它 改 变 单 一 的 课 程 结 构 ，改 变 教 学 方 式 ， 为 学 生 表 现 创 新 精 神 和 实 践 能 力 提 供 空 间 。 二 、 学 习 情 况 分 析 四 年 级 小 学 生 文 化 基 础 知 识 、 社 会 阅 历 和 人 生 体 验 还 非 常 有限，所以在 实 施综 合 实 践 活 动 课 程 的 目标应该是 “在 体 验 中 研究”， 即以形成 直 接 体 验 为 主， 在 研究和 解决问题方 面， 强 调养成 初步的 方 向。实 施综 合 实 践 课 程 ， 就 是 要 为 学 生 提 供 更多的 机会 ， 让他 们 了解周围的 生 活 环 境 ， 关 注 自 己 及 同 伴 当 中 的 心 理 健 康 、 人 际 交 往 问题， 激 发他 们 对 自 然 和 社 会 问题的 好 奇 心 ， 扩 大 视 野 ， 积 累 经 验 。 总 之 ， 就 是要 让他 们 更多地 去 看 ， 去 听 ， 去 想 ， 去 试 。 考 虑 到 四 年 级 儿 童 的 心 理 特 点 ， 我 们 的 综 合 实 践 课 设 定 了三 大 主题： 人 与 自 然 、 人 与 社 会 、 人 与 自 我 。 希 望 通 过 这 三 大 主题激 发 着 学生 的 独 立 思 考 和 创 新 能 力 。 三 、 课 程 总 体 目 标 ： ...
