人教版八年级勾股定理说课稿 梅河口市第一中学 孟令明尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫孟令明，来自梅河口市第一中学中学。今日我说课的课题选自人教版义务教育教科书八年级数学下册第十七章第一节的内容：《勾股定理》我将从以下几个方面进行本次课的阐释：教材分析、教法学法指导、教学过程设计以及教学反思下面请大家和我共同走进教材，看第一部分的内容——教材分析一、教材分析 （一）地位和作用： 勾股定理是安排在学生学习了三角形、全等三角形、等腰三角形以及二次根式等知识之后，探究直角三角形三边关系的一节内容，他揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将“数”与“形”密切联系起来.同时勾股定理在数学上有广泛的应用，而且在其它自然科学中也常常用到，在生产生活中也有广泛的应用。此外，勾股定理的发现及进展史反映了人类杰出的智慧，其中蕴涵着丰富的科学与人文价值。 根据对教材的认识，考虑八年级学生已有的知识结构与身心进展规律，我确立了以下的三维教学目标：（二）三维教学目标:【知识与能力】1.理解并掌握勾股定理的内容和证明,能够灵活运用勾股定理及其计算; 2.通过观察分析，大胆猜想，探究勾股定理，培育学生的动手操作、合作沟通、逻辑推理能力.【过程与方法】在探究勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和从特别到一般的数学思想。使学生从经历定理探究的过程中，感受数学之美，探究之趣。【情感态度与价值观】通过介绍中国古代勾股定理方面的成就，激发学生热爱祖国及悠久文化的思想感情，培育学生的民族自豪感和专研精神。依据课程标准，在分析教材的基础上，我确立了如下教学重点和难点.（三）教学重点与难点: 【重点】勾股定理的内容及其初步应用。 【难点】勾股定理的证明二、教法与学法分析 【教法】数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科,针对八年学生的认知结构和心里特征,本节课选择“引导探究法”，由浅到深,由特别到一般的教学方法。引导学生自主探究，合作沟通，这种教学理念紧随新课改理念.基本的教学程序是“创设情境-动手操作—归纳验证—问题解决—课堂小结—布置作业”六个环节。 【学法】在教学中有组织、有目的、有针对性的引导学生参加到探究学习中,鼓舞学生采纳自主探究，合作沟通的的研讨式学习方式，培育学生的动手、动脑、动口的习惯和能力，使学生真正成为学习的主人.四、教学过程设计依据教学要求对于本节课...
