《物业环境管理》多元化考核评价体系讨论 摘要：为充分发挥考核在教学和人才培育中的教育作用、检测作用和导向作用，体现教学的针对性、实效性和制造性，本文首先分析《物业环境管理》课程在课程设置和考核中存在的问题，其次，提出该课程改革的相关举措，最后重点介绍了课改后课程考核评价体系的构建和实施效果
关键词：物业环境；形成性考核；考核体系 《物业环境管理》课程是物业管理专业必修课程之一，我专业自设立以来一直开设该课程
作为教学过程的重要组成部分，考核不仅是客观评价教学效果的主要方法，也是保证教学质量、提高学生学习积极性的重要手段之一，对教、学双方面均具有重要指导作用
根据布鲁姆的观点，教学评价大致可分为形成性考核和总结性考核两种
形成性考核在教学过程中的每一个学习单元结束时进行，目的是及时掌握学生的学习状况；总结性考核是在课程结束或者某学习阶段结束时进行，主要目的是评定学生的学业成绩，确定总体教学目标的达成状况
长期以来，《物业环境管理》课程过分重视总结性考核而忽略过程考核，综合评价较少
1 问题分析 1
1 原课程设置存在的问题 随着教学改革步伐的深化，专业对课程体系的设置也提出了新的要求，例如：课程设置坚持能力本位，课程教学围绕岗位核心能力等
在此背景下，通过分析与课程相关的岗位的核心能力，发现原有的课程设置存在明显的问题：课程囊括的教学模块太多，内容多而散，岗位核心技能的培育落实不够深化
2 原课程考核存在的问题 原课程的考核成绩由考勤成绩、作业成绩、课堂表现和期末考试成绩四部分构成
该传统的课程考核形式存在一下弊端：一、考核重理论、轻操作
二、考核形式单一，不能如实反映学生各部分的学习效果
三、考核体系设计不科学，不能达到岗位对核心技能的要求
四、考核层次不明晰
综上，原课程考核体系科学性差，考核结果缺乏说服力，学生学习效果不理想
2 课程设置的改革 在对课程岗位
