教育调查报告的概述一、教育调查报告的概念调查讨论的方法是一门科学，它是我们了解和讨论社会的一条重要途径，是认识社会的重“”要手段。毛泽东同志就十分重视调查讨论，他深深懂得 没有调查就没有发言权 的真理，“” 他说： 要了解情况，惟一的方法是向社会作调查。 毛泽东思想的理论的形成就是从调查讨论开始的，土地革命时期，毛泽东曾在湖南和江西做了大量的调查讨论，著名的有《湖南农民运动考察报告》、《寻即调查》、《兴国调查》、《长岗乡调查》等。1941 年，“为在党内形成调查讨论的风气，专门出版了《农村调查》一书，并在序言中说： 我再度申明：出版这个参考材料的主要目的，在于指出一个如何了解下层情况的方法，而不是要”同志们去记即些具体材料及其结论。 （以上三处均弓旧《毛泽东选集》第三卷《＜农村调查）的序言和跋》）调查讨论是制定政策的客观依据，特别在当代复杂的社会条件下，几乎任何一项重大决策都要经过反复的调查讨论才能做出，而没有经过调查讨论的决策，往往就要出问题。陈云同志也曾强调指出：领导机关制定政策，要用 90％以上的时间做调查讨论工作。可见，做好调查讨论是我们事业兴旺的保证。教育调查报告是调查报告的一种，它是就某种教育现象，在掌握大量材料的基础上，经过整理分析形成认识而写成的文字材料。教育调查报告的范围限于教育领域，其材料也包括与教育有关的其他社会内容。教育调查报告通过与教育有关问题的调查，掌握规律；二发现同题。分析原因，总结经验，为教育科学和科学教育服务。二、教育调查报告的特点现代调查讨论这门学科已经形成了自己的系统的科学理论。许多新兴学科的讨论成果被应用到调查讨论中。如系统论、控制论、息论等，它们的应用使调查讨论进展到一个新的阶段，下面谈谈教育调查报告的特点。（一）调查性写作材料猎取有许多途径，就调查报告而言，它的材料必须是调查所得，然后在调查材料的基础上形成报告。调查是报告的基础，报告是分析得出的结果。就文字重量而言，七分是调查材料，三分是分析和结论。没有调查材料就没有报告，因此常有人说调查报告“”“”是 三分报告七分调查 。这正如毛泽东所说： 没有调查就没在发言权。 就这项工作花的“”时间而言，集中在收集调查材料上）没有在调查上下足功夫，绝不可妄谈 报告 ，这是调查报告区别于其他文体的重要特点。（三）科学性（四）本质性调查报告的 b 的就是要通过调查揭示事情的本质，教育调查报...
