自动化专业要求学生拥有全面的知识结构以及良好的专业技能。就多数情况而言，限制学生双创能力提升最为主要的原因就在于针对核心课程未能形成一个明确科学的教学目标，而机械设计专业要求学生不仅需要具备充足的理论知识储备，同时要求其实践操作能力强，逻辑思维能够强，在工作与学生是能够将理论引入到实践之中，实现二者的恰当融“”合。因而，在 双创型 人才的培育过程中需要就教育理念、教学方式及教学手段等方面进行改革，融入创新型思维。一、实践教学体系的构建（一）课程培训增设机械创新设计专项课程，促使学生能够掌握并恰当操作设计分析软件，进而完成相应的创新设计任务。要想实现创新设立，要求学生能夠熟练应用综合设计模式，此外，应当于专业课程以及实践教学中的每一阶段均代入创新创业教育思维，进而提升学生创新意识。（二）创新创业教育可以组织学生参加相应的创新创业讲座，以及沟通会之中，促使他们与优秀校友或者行业成功者人士进行沟通沟通，丰富自身知识经验的同时增强提升创新创业意识。可以举办创新创业成果展，指的是把往年比较优秀的创新创业作品与成果以展板的形式呈现在学生面前，为其拓展视野的同时，坚定其相应的创新创业信念。（三）创新创业知识与技能竞赛鼓舞学生参加有意义的创新创业竞赛，比如基于工程训练相应的综合能力竞赛、基于创新创业相应的大学生竞赛以及慧鱼模型竞赛等。借助于比较紧张的竞赛过程，激发大学生的潜能，提升其创新热情，也能够促使其明确自身的不足之处，因此，鼓舞其多多参加创新创业活动能够在很大程度上增强其综合能力。（四）科研训练创新创业训练项目，能够为学生提供一个体现自身能力的机会。从相应产品的最初创意，再到后来的设计与模拟环节，然后经过加工与调试，直至最后的营销，包括撰写论文等各个阶段，促使学生逐步完善自己，鼓舞学生参加到老师相应的科研项目之中，让其负责某些设计任务，进而促使其将所学知识融入至具体的实际之中。实践能力考量应用型人才的重要因素之一，创新创业能力的培育以及实践能力的提升均离不开实践教学。（一）综合实验课程的建立（二）恰当的运用学科竞赛课程设计的目在于把抽象化的理论知识以形象化的实践知识体现出来，一个恰当科学的课程设计能够推动学生创新能力以及实践能力的培育过程。为了从根本上增强学生对课程设计的积极性，就实际出发分析学生的学习需求所在，以恰当方式引入项目训练大赛、机械“”与自动化的创新大赛，包括...
