学校管理案例分析学校管理案例分析案例:张老师,女,今年四十五岁,大专学历,平常工作踏实仔细,从不迟到、早退
班主任工作也一丝不苟,且在我校已连续当班主任至今达十年,十年如一日每天在校时间达十小时以上,所带班级在同年级总就是名列前茅
但由于一直专心于教学工作,没有时间参加学历进修,在职称的晋升上成了不可逾越的障碍
瞧到其她年龄比她小得多的、工作成绩不如她的老师一个个都评上了高级,就感到难于接受,产生了想调离学校的念头,在工作上也有所松懈
学校觉察到这一情况后及时实行行动,利用节假日去访问,平常主动关怀她,并提拔她担任教研组副组长,并许诺在条件可能的情况下,争取帮其解决职称问题
经过学校到位的思想工作,她终于放下了思想包袱,重新焕发了原来的工作热情
案例分析:1、、张老师属于大专生毕业,虽然学历不高,但就是工作数年如一日,从来都就是兢兢业业做一名默默无闻的老师,并且对工作十分仔细负责,从案例中瞧出来张老师还对物质生活的需要很一般,平常生活很简单,能够把整个的精力都方在了教学工作上,所带班级的成绩还十分出色由于学校只重视应试教育,无视了老师的学历进修,因此自认为错过了学习的年龄
随着年纪的增大,学习的心力缺乏,而且自己的学历也不高,所以唯有无奈的叹息
然而作为一名老师,她还就是吧自己的本职工作做得很好,学生能够取得优秀的成绩时,这也得到了学校的肯定,她曾经也对这种情况就是比较满意的神态
但就是如今却在老师评级以及学术论文等科研上她很不在行,写不出一篇像样的论文,但但从她的班级的成绩瞧来她的教育教学能力很就是不错的,无论怎么说老师的水平应主要表达在学生取得的成绩上像这样的老师也很就是被学校需要的并且挽留的主要对象从社会开展的主流瞧来,随着教育改革的深化、素养教育的推广,毫无疑问,我们的教育同样也很需要学者型的老师,以科研来推动教育的改革,以科研来促进教学工作,没有科研能力的老师显然
