教育项目培训 培训有效性的界定 英特尔@未来教育基础课程项目的有效性主要体现在三个层面：完成项目培训层级传递的完整性，即国家骨干老师、省级主讲老师、学科老师三级培训的完成情况，达到既定的培训人数指标。提升受训一线老师的信息素养，进而促进我国教育信息化均衡进展和老师教育技术能力的提高。影响老师个人专业化进展，表现在老师接受培训后，思想观念、教学方式、教学科研能力、利用信息化资源改善教学等方面。 增强培训有效性的建议 英特尔@未来教育基础课程项目为老师培训、农村教育信息化进展注入了新奇的活力。要延续这股活力，笔者认为应该在培训过程中实行如下策略以增强培训的有效性。 1．坚持平等开放的培训方式，为学员创设真实的“以学生为中心”的课堂环境 培训者在培训过程中首先要放低心态，充分做好参训学员的学习特征分析，处理好学员自主学习与老师主讲之间的关系，给学员充分沟通、探究、讨论、自学、反思和展示的空间，使每个学员都能在培训者的指导下对课程有全面的体验和理解。培训者可以引导学员进行诤友式的反馈，鼓舞应用 3-2-l 的沟通模式；可以在进行教学法讨论的时候，让更多的老师学员进行实践反思，分享教学经验。 2．帮助学员深刻理解项目式教学法，并引导其灵活运用 让学员掌握项目式教学法是该项目的核心目标之一。对于大多数学员来说这是一种新颖的教学方式，因此，比较容易激发学员的参加热情。要掌握项目式教学法的技巧和策略，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试：在完成大项目的整个过程中，培训者要运用恰当的技巧让所有小组成员参加到项目的计划、操作检查排演与分享环节当中来。例如，集体推选小组长、培训者参加到合作不是很好的小组、给予进度慢的小组以时间和规则提醒等。重视计划环节的审核工作。培训者一定要就每个小组的计划给予明确具体的审核意见，并在全体学员面前进行审核公示。充分利用倒计时程序提醒学员安排好项目的完成时间。鼓舞所有小组到老师机前进行排演。让每个小组明确分享规则，强调该环节是大家共同分享成果的时刻，注意观察值得借鉴的地方。同时，要鼓舞学员从欣赏的角度提出反馈建议。在大项目活动体验完成后，主讲老师要注意总结开展项目式教学的技巧、老师角色及恰当的策略，促进项目式教学更好地开展。 3．创设氛围，充分运用角色扮演、换位思考等教学策略 让老师当一次学生是帮助老师体验“以学生为中心”课堂教学的最佳方法，能够有效地帮助老师发现...
