2024 行路难九年级下册语文教案 《行路难》是唐代诗人李白的组诗作品，共包含三首诗作。此组诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，反映了诗人在思想上既不愿同流合污又不愿独善一身的矛盾。以下是我整理的行路难九年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《行路难》教案 学 习 目 标 1.通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。 2.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 3.体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 课 前 预 习 学 法 指 导 鉴赏诗歌的一般步骤： 1、读懂大意; 2、知人论诗; 3、领悟情感; 4、赏析技巧 李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 《行路难》教学实录 一、导入，诗化诗仙形象 师：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今日我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。 (板书：行路难 李白。) 二、诵读，把握感情波澜 师：现在请大家自由放声地朗读课文，并准备在全班朗诵。 (生自由朗读课文。) 师：谁同意为大家读一读? (一生读，师带头鼓掌，全班掌声。) 师：字正腔圆，掌声是同学们对你的欣赏。但我觉得句与句之间的停顿应该还可以再长一点。 (一生主动朗读课文，全班掌声。) 师：我觉得节奏有点小问题。“停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然”。 (师模仿学生读书。) 师：这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合，作者这时心情是比较郁闷茫然的，所以读时主要用四三节奏来读。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 (师范读。) 生 1：听您朗诵《行路难》，仿佛感觉老师就是李白，有身临其境的感觉。 师：谢谢，我多么希望能将李白约出来，在这堂课上和大家见见面。 生 2：我觉得老师读出了感情的变化，特别是诗的后半部分读得很...
