第19课教育事业的发展教学目标：1．知识与能力目标：了解人民教育事业发展的史实：义务教育和高等教育；认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。2．过程与方法目标：通过设计“三代人的教育”访谈活动中的访谈问题，了解设计访谈活动的初步方法。3．情感态度与价值观目标：通过学习，认识正确的教育方针是我国教育发展的保证；初步树立“科教兴国”的意识。教学重点、难点：1教学重点：义务教育的普及；《中华人民共和国义务教育法》。2教学难点：高等教育体制的改革。教学方式：接受式教学和讨论式学习相结合，引导同学们进行积极的讨论和思考。教学用具：多媒体教学过程：1导入：从本人家庭中三代从教的故事说起。（教师描述，学生感受，引起学生注意，激发学生兴趣。提出“如何面对历史”的方法：亲近历史，理解历史，感悟历史。通过引导，使同学集中精力去了解者这段历史）2组织教学：设问：什么叫“义务教育”？学生思考回答。学生明确本课学习主要话题,并能对此做出初步解释。提示同学们先预习一下课文，同时进行板书。教育事业的发展（板）提示同学们通过看课本，了解一下历史背景。学习新课一、义务教育的普及我国自清朝末年以来，一再规定实施义务教育，但从未实现。社会主义制度的确立为实施义务教育创造了条件，改革开放则使义务教育由理想变成事实。20世纪90年代以来，党和政府把九年义务教育作为科教兴国的奠基工程，摆在优先发展的地位。要求实施素质教育，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。二、高等教育迅速发展1、文革对教育冲击①各地大中学校停课，教学秩序混乱②初期，中小学招生基本停顿，高校停止招生。③知识青年上山下乡2、高校恢复招生（1970）①对象：工农兵②方法：群众推荐，领导批准和学校复审结合。③影响：教学质量大幅度下降。3、文革对教育的影响：严重影响全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。4、教育界拨乱反正时间：文革后标志：恢复高考5、教育体制改革（1）1983年邓小平提出三个面向（2）1987年十三大教育成为优先发展的目标6、科教兴国战略（1995）（1）背景：教育在推动经济和社会进步中的作用日益突出（2）意义：是应对时代挑战和中国现代化建设实际需要作出的重大战略决策。7、什么是科教兴国？“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。8、改革高校教育体制拓展延伸新中国成立后，确立社会主义教育方向，建立社会主义教育事业。文革十年教育事业遭到重大打击，教育质量大幅下降，民族文化素质下降。进入新时期确立包括拨乱反正、三个面向、教育优先发展战略、科教兴国及教育立法等有力措施，使教育事业迅速走上健康发展的轨迹，培养了大批高素质的社会主义建设人才，为我国社会主义市场经济的发展和社会的全面进步奠定坚实基础。
