九年级语文下册 17《公输》教学案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教学案VIP免费

17公输17公输【学习目标与重难点】1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。（重点）2.了解墨子及其非攻主张，体会墨子高超的劝说艺术。（难点）【学习方法】诵读——品析探究——释疑【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：（1）墨子与《墨子》：阅读课文注释①，墨子（约前476－一前390），名翟（dí），战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”（反对掠夺性战争）、“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。（2）公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。2.扫除文字障碍：把课下注释中的注音生字抄写下来并掌握3.借助课下注释，尝试将课文翻译成现代汉语，标注出不理解的句子。4.朗读课文，试着体会文中人物的性格特点【预习检测】分角色朗读课文，推荐一组同学进行课堂进行PK。【探究活动】1.分组进行课文翻译，梳理全文意思，完成下列重要句子的翻译。（1）夫子何命焉为？先生（有）什么见教呢？（2）吾义固不杀人。我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。（3）宋何罪之有？宋国有什么罪过呢？（4）胡不见我于王？何不向楚王引见我呢？（5）虽杀臣，不能绝也。即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。2.小组合作，解决预习中不理解的句子翻译。3.理清行文思路，把握文意（注：（1）（2）填人名；（3）填文中的词）（1）以“见”字贯穿全文：墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12)(13～16)(17～22)（2）墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。（3）以人物思想、态度的变化为线索组织全文。公输盘“服”→楚王曰：“善”→公输盘“诎”楚王曰“善”4.研读情节，赏析语言特色（1）墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；激将——“请献十金”；追击——“请说之……不可谓知类”。（2）墨子用什么方法使楚王理屈词穷？对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。运用比喻说理，进行对比和类比。（3）模拟攻守结束时公输盘和墨子的对话表现了他们怎样的心理状态。“吾知所以距子矣，吾不言”公输盘公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。“吾知子之所以距我，吾不言”一句反映了在危险关头，墨子胸有成竹，镇定、沉着、针锋相对。（4）思考讨论：本文在语言上有什么特点？墨子的劝说技巧表现在哪些方面?（把大家的发言重点记录在下面）语言生动，长短句交错，语气时缓时急，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。说理巧妙，表现在以下三个方面。①根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。②逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。③先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和...