浅谈现代信息技术在小学数学教学中的有效运用摘要：小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科，容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。教师在课堂教学中“适时、适度、适效”地运用信息技术教学手段，能充分发挥多媒体的优势，进一步优化教学过程，达到使学生乐学、善学的目的。关键词：有效应用信息技术科技飞速发展，信息技术在课堂教学中的地位与作用越来越明显。现代媒体已经不再是辅助教师教学的演示工具。教师运用现代媒体的目的现在更多的是关注学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的培养。小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科，容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。如何在课堂教学中将信息技术教学手段应用于课堂教学，充分发挥其独特优势，“适时、适度、适效”地应用信息技术，使学生乐学、善学，从而实现教学过程的优化，达到深度整合，对全面实施素质教育和培养创新人才具有重大意义。本文结合课堂实践，谈谈自己在小学数学课堂教学中应用信息技术的一些体会。一．运用现代信息技术创设情境，激发学生学习数学的兴趣著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。……一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”也就是说，学生的学习兴趣是促使其进行学习活动的重要的心理因素。它能激发学生由已知探索未知，是进行深入思维活动的重要动力。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物，追求新知，发展思维的强大内驱力，是智力发展的基础。然而，兴趣和动机不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。信息技术融入数学课程以后，将音、形、像、色融为一体使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的引发了学生学习数学兴趣。如教学“长方形、正方形的周长”时．设计了这样的开场白：“两只小兔赛跑，小白兔沿着正方形的边跑了一圈，小花兔沿着长方形周跑了一圈，看谁跑的路程多。（此时，电脑显示两只小兔赛跑的动态画面）教师提问：“请同学们想一想，要知道小白兔跑的路程，实际上就是求什么？（正方形的周长。电脑依次闪烁四条边）那么小花兔走的路程实际是什么图形的周长？”学生齐答：“长方形的周长。”（电脑闪烁）那么，怎样计算这两个图形的周长呢？这节课我们一起来研究“长方形、正方形的周长”。这样导入新课，直观形象、生动有趣，激发求知欲，有利于提高学生学习积极性。再如：在教学《平移与旋转》时，由于平移与旋转的教学属于概念教学。考虑到学生的年龄特点，对平移与旋转的概念的理解有一定的难度，我就从学生已有的生活经验出发，创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境运用信息媒体播放游乐场的情景录像，让学生观察研究自主建立平移和旋转的表象，直观地认识平移和旋转的概念，再抽象出平移和旋转的平面图形，让学生掌握平移和旋转的概念，顺应儿童认识的规律。让学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发学习兴趣。二．运用现代信息技术化静为动，展示知识形成过程现行教材在教学内容呈现上，图文并茂，生动有趣，重视儿童的兴趣、特点，但这些信息资源编入教材中，只是静态的画面，不利于学生发现问题，弄清知识的产生，形成过程。现代信息技术进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其多媒体教学能进行动态的演示，利用现代信息技术的动画、渐变、叠加等效果和现代信息技术的声像功能将知识难点和某些过程直观化，引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象；以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。例如：在讲授“角的初步认识”这一节课时，我利用现代信息技术在显示屏上先画出一个闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及角大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间...
