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玩数学之故事数学——记录我和学生的成长故事“朱永新成功保险公司”投保条件：每日三省吾身，写千字文一篇。.七年前，巴蜀小学梦想剧场，全国“走进新课程互动论坛”。我的“小额投保”——每周写博文一篇。2008年4月，市教委到巴蜀书院拍摄中小学教师暑期培训录像，经学校推荐，“故事数学”第一次抛头露面。2010年7月，学校组织到华东师范大学培训，向孔企平教授征求对“故事数学”的意见。一、故事从哪里来？二、故事怎样突显学科特色？一、故事从哪里来？（一）从生活小事中来案例案例11：“久久久”与“发发发”：“久久久”与“发发发”《加、减法的简便计算》《加、减法的简便计算》375375＋＋99999944254425－－29982998375375元元９９９９９９元元375375＋＋999999=375=375＋＋1000-11000-1=1374=1374888888元元久久久久久久发发发发发发13741374＋＋888888=1374=1374＋＋900-12900-12=2262=22625999元7432-59997432-5999=7432-6000+1=7432-6000+1=1433=1433一、故事从哪里来？（一）从生活小事中来案例案例22：“：“爱运动的数学老师”的数学老师”哪些是平行四边形？哪些是梯形？一、故事从哪里来？（一）从生活小事中来案例案例33：“：“诡异的丢钱事件”的丢钱事件”诡异的丢钱事件•“小红向爸爸借了500，向妈妈借了500，买了双皮鞋用了970。剩下30元，还给爸爸10块，还给妈妈10块，自己剩下了10块，欠爸爸490，欠妈妈490，490＋490=980。加上自己的10块=990。还有10块去哪里了呢？”错在哪里了？•有3个人去投宿,一晚30元。•三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。•后来老板说今天优惠只要25元就够了,•拿出5元命令服务生退还给他们,•服务生偷偷藏起了2元,•然后,把剩下的3元钱分给了那三个人,•每人分到1元。这样,一开始每人掏了10元,•现在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花了9元钱,•3个人每人9元,3×9=27元+服务生藏起的2元=29元，•还有一元钱去了哪里？一、故事从哪里来？（二）从历史故事中来故事案例故事案例11：“：“100100分”不敌“分”不敌“6060分”分”10060A：把分针走一圈定为100分钟比较好。B：把分针走一圈定为60分钟比较好。分针？为什么规定分针走一圈是60分而不是100分？60÷2=100÷2=305060÷3=100÷3=20﹖60÷4=100÷4=152560÷5=100÷5=122060÷6=100÷6=10？一、故事从哪里来？（二）从历史故事中来故事案例故事案例22：：作业为什么不打折•这个婆娘不是人•儿孙个个都是贼这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至亲。二、故事怎样突显学科特色？（数学味）（一）“由此及彼”地联想案例：“快钟与慢钟赛跑”案例：“快钟与慢钟赛跑”六年级下册《数学》课本第87页：“一个钟每小时慢3分，照这样计算，早上5时对准标准时间后，当晚上这个钟指着12时的时候，标准时间是几时几分？”哥哥的起跑线后移多少米？哥哥的起跑线后移多少米？六年级下册《数学》课本第87页：“一个钟每小时慢3分，照这样计算，早上5时对准标准时间后，当晚上这个钟指着12时的时候，标准时间是几时几分？”二、故事怎样突显学科特色？（二）洞察日常现象与课本知识的联系案例案例11：《酒桌上的数学》：《酒桌上的数学》1杯顶3杯1顶3？（二）洞察日常现象与课本知识的联系案例案例22：：《吃小和尚》（《用数对确定位置》一课）（《用数对确定位置》一课）二、故事怎样突显学科特色？（三）不放过教与学中的“败笔”案例1：二、故事怎样突显学科特色？（三）不放过教与学中的“败笔”案例案例22：：《“数学”大战“风水学”》的故》的故事，就是因学生盲从“发财”事，就是因学生盲从“发财”短信而引发的。短信而引发的。•“2011年有四个非同寻常的日期：1/1/11，1/11/11，11/1/11，11/11/11。这还不算完：用你的出生年份的最后两个数字加上你今年的年龄，最后的结果将是111，所有人都一样！今年是个钱袋年：今年的十月份有5个星期六、5个星期天、5个星期一，这样的年份每823年才有一次。按中国的风水学说，把这个消息送给八个熟人，4天内钱就会来到。”•“中华飞天第一人杨利伟，１９６５年生，今年４６岁。”２０１１－出生年份...