2022三年级下册数学说课稿三年级下册数学说课稿范文合集七篇作为一位杰出的教职工，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的三年级下册数学说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级下册数学说课稿篇1一、说教材第1页共73页本课内容在人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册第70～74页。教材简析：《面积》属于空间与图形领域，是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经驾驭了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的起先，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅能为学习面积的计算打好基础，更是为小学阶段几何教学做好铺垫。第2页共73页教学目标：（1）通过摸一摸、比一比、说一说等体验活动，使学生理解面积的含义。（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。（3）相识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。（4）培育学生视察、操作、概括实力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。第3页共73页教学重点、难点：重点：使学生理解面积的含义，驾驭常用的面积单位并形成正确的表象。难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。二、说教法、学法活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，驾驭数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从详细到抽象的教学原则。第4页共73页直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，供应直观是认知的起点。教学中，我注意直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的干脆阅历。自学辅导法：面积单位的制定不须要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能快速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。三、教具、学具教具:多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。第5页共73页学具：两人一份面积相近但形态不同的长方形；大小不同的长方形、正方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具。四、说教学程序（一）嬉戏引入,初步感知《课程标准》强调：从学生已有的学问和生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型。第一个环节，先设计一个填色竞赛：将全班分成两组，第一组涂这张大纸，其次组涂这张小纸，在规定时间里，哪组最先完成，就能取得成功。嬉戏结束后，第一组的第6页共73页同学肯定会怀疑这个嬉戏的公允性。师问：为什么？学生说明缘由：因为两组竞赛用的纸张大小不一样，谁要涂的纸面越小，谁在嬉戏中就越简单取得成功。这一环节，能激发学生的爱好，而学生相关“物体表面”的阅历也呼之欲出，自然体验由详细到抽象，引出对“物体表面”的探讨。学生在视察比较中，也初步感知了面的大小，为下面学习面积的概念做好了铺垫。（二）动手操作，探究新知第7页共73页1.通过物体的表面感知面积。古人有云：『纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。』其次个环节学生只有亲自动手感知，才能加深对“面积”这一概念的理解，并能在以后的学习中敏捷运用。(1)指一指：我们身边有许多物体，比如黑板、书本、课桌等等，让学生指出它们的表面在哪。(2)摸一摸：让学生说说摸这些物体的表面时，都有些什么感觉？(3)比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？通过以上几个环节让学生感受到了表面，并得出物体表面的大小第8页共73页就是它们的面积。(4)运用“面积”一词造句：比如黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？2.通过封闭图形进一步相识面积。数学方法就是数学的行为。在教学封闭图形相识面积时，课件出示一组图形，让学生自己想方法、或小组探讨找到比较面积大小的方法。然后依据学生比的过程，归纳出视察、重叠等数学方法，最终通过课件的演示...
