全日制普通高级中学语文备课教案汉魏晋散文单元学习重点1、积累文言基础知识，掌握古代散文的思想内容和语言特点。2、以朗读带动理解，加强语感训练。3、培养学生判别词义的方法和推断词语用法的方法，提高文言文阅读能力。17．过秦论贾谊教学重点：1、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。2、学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，品评作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。教学方法：诵读教学法、品评法学法指导：熟读背诵、理解积累、提高鉴赏教学时间：三课时教学内容和步骤一、导语设计请同学们欣赏两首诗：（投影）（学生默读理解）《贾生》（李商隐）：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半虚前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半虚前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。《贾谊》（毛泽东）：贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何须哀伤付一生。提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟出《吊屈原赋》。梁王落马而死，本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责，抑郁终而呢？那么，贾谊的“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。二、作者简介选一学生读课文注解①补充：贾谊十八岁以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨的巨星从此长逝历史长空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。辞赋有《服鸟赋》《吊屈原赋》等。其作品经刘向整理为《新书》（58篇），明人辑有《贾长沙集》。他的为人很为司马迁推崇，司马迁把他和同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。三、写作背景介绍多媒体显示秦末农民起义的动态画面，教师简介：战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了，如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等。连年征战给人民带来了极大的灾难，最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。他的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着农民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。多年的战乱给社会经济造成了特大的破坏。农民大量流亡异乡，不能耕作；有些人为生计所迫，卖妻鬻（yù）子或自卖用心爱心专心为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西夏政权，府库空虚，财政困难。人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。四、熟读成诵，理清思路全文分两部分孝公————固基业———————崛起（兴）（一）叙史实—兴亡过程兴惠文、武、昭襄、孝文、庄襄———发展（强）（1－4段）始皇——————————————统一（盛）亡二世———义军起——————灭亡（亡）（二）析原因（5段）——“仁义不施，而攻守之势异也”五、分析理解，指导研读1、解题：“过秦论”，即论秦之过。作者以秦的兴亡史实为基本依据，采用对比方法，层层推进，水到渠成指出秦亡的过失，这充分体现在第5段议论中。2、文章开头一节是写谁的功绩？为什么从他开始写起？主要内容是什么？明确：写秦孝公的业绩；因为本文的中心论点是“仁义不施，而攻守之势异也”,他开始有统一天下的雄心，而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。表明了秦...
