小学四年级语文下册《课程纲要》学校名称：新密市市直第二小学课程类型：必修课设计教师：四年级语文教师适用年级：四年级总课时：90课时左右设计日期：2011、11月一、课标、学材、学情及其它学习资源的分析课程标准相关陈述：（一）识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。从学习内容看：全册共分8组课文，按专题分组编写依次是：1、走遍千山万水；2、以诚待人；3、大自然的启示；4战争与和平；5、热爱生命；6、走进田园热爱乡村；7、执着的追求；8、故事长廊。其中第三组（大自然的启示）和第六组（走进田园热爱乡村）还安排了综合性学习内容，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每组的基本结构相同。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3——5篇课文组成，分精读课文与略读课文两类。围绕专题选编课文，围绕专题整合各项学习内容，并使前后学习活动互相联系，环环相扣，从而使每组教材成为一个有机的整体。从学生方面看：四年级的学生已具有初步的独立识字能力;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，基本读懂文章的大意，感知文章的感情色彩；积累了一定的优美词句，会写自己的见闻和感受；在与人交流方面也有了初步的经验，为后续的深入学习奠定了基础。其它学习资源：（1）插图和网络：充分利用插图以及声像资料，让学生学会倾听、学会仔细观察并能展开丰富的想象，开阔学生的视野。（2）图书室和班级图书角：利用学校图书室和班级的图书角，为孩子提供优秀的书籍，扩大阅读面。（3）社区文化：建...
