学习《不完美中的美》心得学习《不完美中的美》心得文/烟台盖晓芹m112019年6月21日周二烟台晴读经周期：第28周第6天（总第58天）读经人员：妈妈，岚曦（11岁）读经内容：1，《易经》18，2，《诗经》国风1-11节，3，《黄帝内经》阴阳论篇第七，4，《孙子兵法》11，5，《笠翁对韵》一东。今天的早课，不完美中的美，既是一场及时雨，也是一剂强心剂，让自己纠结已久的心结，慢慢浸润柔软，慢慢疏导通畅。一直以来，自己都是个追求完美的人，挑剔自己，挑剔孩子，也挑剔别人，要视觉完美，感觉完美，行为完美。结果是到头来，不但没有越来越完美，反倒越来越糟糕。搞的自己身心疲惫，家人也不知所措。很长时间以来，也被动的接受过很多道理，知道挑剔是不对的，人无完人，要给自己，给别人犯错的机会，成长的空间，等等，但是都不得己心，始终在岔路上纠结，想不通，搞不懂，更做不到。也因为不允许自己不完美，进育心半年来，没有突破过自己，也没什么大的进步。抢麦借口没有时间，即使很多时候有心得体会，也不愿意去分享，担心自己的体悟不够，语言组织表达不严谨，措辞不恰当，总之是表现的不完美，怕人取笑或者不能高看一眼，于是踯躅不前，白白浪费时间，浪费精力。而且，进育心之后，眼里看到的是家人们每天都在兴致高昂的进步，仿佛永不停歇，也不知疲倦，经典宝贝们也都是个个一天一个样子，好像读过经典之后，家人们都是在大踏步的前进，只有我跟自己的孩子是毫无起色的，这种无明无望，又让自己对自己的不完美产生了卑怯，怎么自己这么不争气呢。经典倒是基本坚持读了，可是为什么就不能像别的家人那样出第1页共3页口成经。只是读经，偶尔明经，更没有行经。这种对自己的否定，又扯住了前进的脚步，不知道自己哪里出错了，这样走下去，前面的路能走通么。除了学习育心之外，我也接触了点儿心理学的知识。虽然经典读的还不够，但是隐隐中，我是感觉到经典跟心理学知识有很多若隐若现的关联。可是因为知识太浅，很长时间以来都在被这两种看起来无关的知识碰撞冲击着，仿佛互相关联，又仿佛互相矛盾。比如在育心，我看到的是坚持的精神，正向思维的注入，灌输，就是经典用语，孩子读到，明白，再运用于生活。父母对孩子的引导，也是正面的。所有这些，让自己错误的以为，学习不可以松懈，甚至有时候可以用强，逼着孩子回到正面的轨道上来，而不仅仅是自愿。当然，经典，是千人千语，一千个人读这同一句话，也许是一千种理解。每个人的理解各不相同，运用也不会完全一样。而自己从心理学的学习中，是学习养足孩子的情绪，从而唤醒孩子的自我意识，等待孩子的自我苏醒之后，让他成为独一无二的自己。就是这两种知识各自的核心理论，我用了很长的时间都无解。一方面是自己对经典的误解，认为学习经典，是要坚持不能松懈，只能进步，不可以退行，对孩子的培养，也是让其成为一个大格局的人，从而达到完美。而心理学因为是白话文，所以明确的中心思想就是让孩子成为他自己，什么所谓的好习惯，好教养，都是一家之言，仅仅是我们自己固守的标准，而不是孩子应该成为的人。简言之，自己理解的就是国学是培养完美的人，心理学是培养完整的人。这种认识的分裂，成为阻碍自己进步的极大障碍。在此，先感谢淑珍老师跟海英老师给与我的启发，她们引导我，两者是道跟术的关系，让我恍然大悟，但是在具体实践中，我还是会纠结到底要不要培养孩子良好的习惯，一直到今天兰清老师的课，让自己又有了新的体会。即便是读经典，学圣贤，人也不会完美。而且，读经典，更重要的是学一种襟怀，格局。首先在孩子还是个孩子的时候，第2页共3页因为来到世间的时间还那么短，他们并不懂得所有的对错，应该与不应该，更多时候凭本能去做自己想做的事儿，首先是会做自己感兴趣的，而未必是大人认为对的事情。在这样一张近乎空白的纸上，我们可以先给他画上箭头，指明明确的方向，就是用经典来引导。至于他是走的通畅无碍的阳关大道，还是野花相伴的羊肠小路，就是他自己的选择的体会了。我们不能剥夺他们体会生命的权利，因为任何体会，都是他自己的选择，是他们自己根据自己的兴趣来选择的，无关乎对错，...
