八年级语文上册《蜡烛》教学设计VIP免费

蜡烛·教学设计教学内容教科书20页～28页。◆课时安排1课时。教学目标◆知识与能力1．学会用细节描写展示人物内心世界。2．把握作者感人致深的写作手法。3．通过揣摩语句，提高写作能力。◆过程与方法1．以学生自学为主，教师辅导为辅。2．讨论法、问答法、点拨法。◆情感态度价值观感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，体会主人公对同志深厚的爱，培养学生的道德情操。重点难点疑点剖析◆重点1．分析作者写作手法感人的原因。2．体会主人公对战士深厚的情谊。3．揣摩语句，体会其意蕴。◆难点作者的写作手法之所以感人的原因。◆疑点文中的外貌及动作描写是如何揭示人物心理的。教学准备◆教师准备阅相关资料，了解南斯拉夫解放战争的史实。◆学生准备预习课文，借助工具书掌握文中疑难词语。第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）一、导入课文，把握课文内容（约________分钟）教师活动学生活动1．师：本文的标题是一样很普通的东西——蜡烛，谁能告诉我蜡烛有何作用呢？2．师：不错，蜡烛最大的作用就是照明，然而在本文中，它却被赋予一种崇高的意义。介绍相关背景资料。师：请大家阅读课文，了解文章内容，在文中找出令自己感动的片段。3．抽学生概说故事情节，引导学生理清这篇文章的要素。1．自由回答。生：照明、装饰等。2．默读课文，了解文章内容。在文中划出令自己感动的片断。3．复述故事情节，在教师的诱导下理清本文的要素，在文中相应部分作记录。二、完成课后习题一（约________分钟）教师活动学生活动1．抽学生朗读自己所划的语句，指导其读出感情。2．结合课后习题一，请学生试着谈谈这些片段之所以感人的原因。3．提问：老妇人是一个怎样的人？结尾两句话的含义是什么？4．抽多名学生回答，师归纳小结。1．有感情地朗读自己所认为感人的片段，其他学生注意倾听。2．让朗读者谈谈他认为这些片段感人的原因，其他学生补充。3．思考问题。4．回答问题。把握老妇人人物形象。三、分析人物思想感情，探讨这篇文章的感人效果是怎样产生的（约________分钟）教师活动学生活动1．本文人物的思想感情集中于一点，概括起来就是“敬爱”和“哀痛”，作者诗意般的表现了这种情感的深度和浓度，描写触人心弦。引导学生用心体味。（板书）2．提问：这篇文章十分感人，这种艺术效果是怎样产生的？点拨：首先题材感人，同时作者对感人因素进行了着力描写。3．让学生自由发表意见，师归纳小结。1．在教师引导下体会老妇人感情的深度和浓度。2．分组讨论交流，对作者的写作特点要着重分析。3．发表意见，体会并学习作者的写作手法。四、课堂练习（约________分钟）教师活动学生活动1．指导完成课堂练习。（见练习设计1）2．指导学生完成课后习题二，领会语句的含义，启发学生怎样抓住关键词，怎样在假设中比较、品味。3．导入课后习题三，培养学生想象力和理解力。1．讨论交流，完成课堂练习。2．揣摩文中语句，完成课后习题二。3．描写老女人心理活动。板书设计体会老妇人的感情：看炮火连天想老妇人不顾生死看年老体弱想老妇人力量的源泉看保护遗体想老妇人对烈士的感情看烛光闪烁想老妇人奉献的感情练习设计阅读文章“她穿过方场，到了……她在旁边坐了下来。”完成下列题目：1．从文中摘出关于“她”的动作描写的词语，分析它们表达了“她”怎样的思想感情。2．文中描写外貌的一句是什么？3．“她在旁边坐了下来。”揣摩此时老妇人的心理。辅导练习提示：以学生自主完成为主，教师只是给予指点。（3）可以让学生口述，不必用文字表达。教法探讨1．这篇文章非常感人，读之让人心灵为之震颤，要注意引导学生分析作者是采用何种手法来得到这种艺术效果的。2．本文有许多意味深长的语句，意蕴十分丰富，要引导学生着重体会，在具体方法上可灵活处理，可先让学生提问，教师与学生逐一探讨。