《鸡蛋风波》一课得到的启示“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。对于参与式这种语文综合性学习方式，教师应以正确的理念去认识，以正确的态度去接收、应用，并能借此高效的完成语文教学任务。”这是《新课标》中提出的要求，观看了这节课后我感觉感觉有些新颖，那是新颖的课文，新颖的人物，新颖的执教模式。一堂课结束后，让我有种莫名的喜欢；接着又看二遍，看得多了，想法也多了，悟出了一些道理。现在谈谈几点体会：一、一节课要有具体可行的教学目标为了让教学活动能有成效，教师在设计教学目标时要做到有的放矢。本节课教师围绕着“说”和“写”这个两个目标设计教学环节，让学生在情境中说说两个人物的对话可以怎样改，才能让对方更容易接受。这样就让学生很感兴趣，对人物的对话进行了思考，根据思考确定怎样说。这样就取得了很好的教学效果，可以说教学目标的定位成功，为这一节课的成功奠定了良好的基础。二、让学生积极地自然地参与到教学活动中去这种参与式教学以分组活动为主，怎样分组按活动的目的而定。分组的方法较多了，这节课中，采用单双数分组，前后位四人小组等形式。教师只是活动的组织者。在这一环节中，教师承担的任务看似轻松其实比较繁重：1、做引导者。我们都在说，课堂是学生的，学生是学习的主人，所以我们都在倡导“自主性学习”。不错，应该这样，可是在实际的教学中，要想把握好“自主”这个度是很难的。不是放的少就是放的太多，有些课堂甚至都有些散乱了巡视课堂，解答学生对活动程序有关的问题，并帮助那些有偏离主题倾向的小组，使他们及时回归学习的主题。2、做激励者。要让各个活动小组的学生各抒己见，集思广益，必须让学生走进并融入课堂，这是要下功夫的地方。只有如此学生才能积极探讨，共同合作，通过探究共同得出问题的结论。3、做调控者。调控学生的学习进度，及时督促学生在规定的时间内完成任务，不让一个学生落下，才真正体现了教师的驾驭这种教学的功底。三、把学生放在教学活动的中心舞台，成为主体把课堂的主动权完全交给学生，才真正的体现了学生在教学中的主体性和自主性。在这种教学模式下，学生才可能成为学习的主人，使教学活动达到预期的目的----让学生学会学习。
