毕华林---化学课堂教学设计的思考VIP免费

化学课堂教学设计的思考化学课堂教学设计的思考山东师范大学毕华林山东师范大学毕华林bihualin@sdnu.edu.cnbihualin@sdnu.edu.cn教学设计的含义教学设计的含义•教学设计是指在系统科学方法的教学设计是指在系统科学方法的指导下，运用现代学习理论、教指导下，运用现代学习理论、教育理论和教师经验，对教学活动育理论和教师经验，对教学活动进行系统规划，以期达成教学目进行系统规划，以期达成教学目标的可操作过程。标的可操作过程。思考一：深入了解学生思考一：深入了解学生全面探查学生已有的知识经验全面探查学生已有的知识经验“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，据此进行相应的教学。”——奥苏贝尔《教育心理学：一种认知观》学生已有知识经验的类型学生已有知识经验的类型正确、清晰、稳定的知识经验错误、模糊、潜在的知识经验课内课外妨碍新知识的理解促进新知识的理解教学中学生已有知识经验的转变教学中学生已有知识经验的转变ST学生学生ST教师ST学生SC学生ST教师SC学生ST教师SCST学生学习者头脑中的概念模型学习者头脑中的概念模型生活概念科学概念生活概念科学概念学习前学习中学习后如何探查学生的已有知识经验如何探查学生的已有知识经验诊断性测试诊断性测试开放性试题（自由作答）开放性试题（自由作答）限制性试题（选择题）限制性试题（选择题）二段式测试（二者结合）二段式测试（二者结合）自由作答自由作答画图法画图法访谈法访谈法文字表述测试题文字表述测试题物质受热膨胀的原因是：A.组成物质的粒子变大B.组成物质的粒子间的距离增大C.组成物质的粒子数增多文字表述题79.0%13.7%73.8%13.3%0.0%20.0%40.0%60.0%80.0%100.0%ABCT情境测试题情境测试题如图所示，以肥皂膜套上空瓶口（图中的小圆圈表示空气粒子），把瓶子放在盛有热水的水槽中会生成大的肥皂泡。当肥皂泡变大时，瓶子中的空气粒子有何变化？A.空气粒子变大B.空气粒子间间隔变大C.空气粒子数增多D.空气粒子受热上升ABCD测试结果比较测试结果比较问题情境题46.8%38.7%17.7%37.9%7.7%0.0%20.0%40.0%60.0%80.0%100.0%ABCDT文字表述题79.0%13.7%73.8%13.3%0.0%20.0%40.0%60.0%80.0%100.0%ABCT二段式测验二段式测验你认为醋酸与水会互溶吗？你认为醋酸与水会互溶吗？AA不会不会BB会会如果你的选择是如果你的选择是““会会””，你的理由是？，你的理由是？AA因为两者都可以吃，所以互溶因为两者都可以吃，所以互溶BB因为水有稀释的作用因为水有稀释的作用CC因为完全混合后，澄清且透明因为完全混合后，澄清且透明DD因为酸性的都可以溶于水因为酸性的都可以溶于水如果你的选择是如果你的选择是““不会不会””，你的理由是？，你的理由是？EE因为醋酸和水会发生化学反应因为醋酸和水会发生化学反应FF因为醋酸和水的密度不同因为醋酸和水的密度不同GG因为醋酸是酸性的物质因为醋酸是酸性的物质HH因为醋酸在水中是解离，不是溶解因为醋酸在水中是解离，不是溶解你为什么会作出以上选择？因为你学过什么？你为什么会作出以上选择？因为你学过什么？自由作答自由作答将蔗糖或食将蔗糖或食盐溶解在水盐溶解在水中，观察现中，观察现象，你能提象，你能提出哪些问题出哪些问题？？为什么蔗糖最终会溶为什么蔗糖最终会溶解入水中？解入水中？为什么在溶解过程中，为什么在溶解过程中，用筷子进行搅拌会加用筷子进行搅拌会加速溶解？速溶解？为什么杯底的溶液会为什么杯底的溶液会浓一些？浓一些？为什么溶解后的液面为什么溶解后的液面比溶解前的液面略低比溶解前的液面略低一些？一些？初中生关于溶液浓度的认识初中生关于溶液浓度的认识67.3%67.3%的学生认为杯子下层的糖水比上层的学生认为杯子下层的糖水比上层的糖水甜的糖水甜28.6%28.6%的学生认为杯子中的糖水一样甜的学生认为杯子中的糖水一样甜4.1%4.1%的学生认为杯子上层的糖水比下层的的学生认为杯子上层的糖水比下层的糖水甜糖水甜画图法画图法在烧杯中加入一定量在烧杯中加入一定量20%20%的氢氧化钠...