山市·教学设计教学内容本课在教材第100—102页。《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。教学目标◆知识与能力1．学习积累一些文言词语，理解课文大意。2．体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。◆过程与方法1．预习。本课生词较多，尽管都有注释，不多读几遍，仍恐难记住；文句要读得顺畅，也并非易事。2．文中四字结构颇多：“相顾惊疑”、“（然数年）恒不一见”、“居然城郭（矣）”等，理解这些词是理解文章的关键。3．把解词和培养学生的想象力结合在一起。全用启发提问的方式，按“山市”的三个画面依次提问，最后再用时间词语把它们联结起来。提问完毕，最好将全文再读两遍，要提示学生一边读一边想象“山市”的图景，以保持印象的完整。◆情感、态度与价值观1．体会“山市”的形成及神奇美丽的幻景。2．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。教学重、难点及突破◆重点1．反复诵读课文，积累文言词语。2．体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。3．培养学生的探究能力、联想及想象能力。◆难点1．积累文言词语。2．培养学生的探究能力、联想及想象能力。◆教学突破1．让学生结合课文注释并运用工具书疏通文章字面意思。2．在理解文面意思后，让学生展开丰富的联想和想象，体会“山市”的形成过程及神奇美丽。3．还要让学生在熟读的基础上加以背诵，从而积累一定的文言字词和文言知识。教学准备◆教师准备1．布置预习。2．搜集有关资料做成多媒体课件，准备录音机、磁带。3．导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。◆学生准备1．熟悉课文，借助工具书解决生字词。2．爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．讲故事，导入新课。1．听教师讲故事，进入本课学习。2．检查预习，教学生字词、文学常识。2．学习生字词、文学常识。3．疏通文意，学习第一层。3．学习第一层。4．疏通文意，学习第二层。4．学习第二层。5．疏通文意，学习第三层。5．学习第三层。一、讲故事，导入新课（约分钟）二、检查预习，学习生字词、文学常识（约分钟）三、疏通文意，学习第一层（约分钟）四、疏通文意，学习第二层（约分钟）五、疏通文意，学习第三层（约分钟）教学步骤（第2课时）第2课时教学流程设计教师指导学生活动1．复习旧知，导入新知识。1．复习上次课知识，进入新课。2．分析文章结构。2．分析文章结构，理清文章脉络。3．扩展训练，开放性阅读。3．进行扩展训练，拓宽思维。一、复习已学内容，进入本课学习（大约10分钟）二、分析课文结构（大约分钟）三、扩展训练，开放阅读（大约15分钟）本课总结《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。板书设计山市1．初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。2．发展阶段：城郭的出现。3．高潮阶段：危楼的出现。《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。问题探究与拓展活动1．继续搜集有关山市或海市蜃楼的故事。2．可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。练习设计◆随堂练习设计1．给下列加粗字注音。孤塔耸起青冥碧瓦飞甍黯然缥缈直接霄汉2．解释下列句中的加粗词语。（1）无何，见宫殿数十所。（2）居然城郭矣。（3）惟危楼一座。（4）数至八层，裁如星点。（5）见山上人烟市肆。3．翻译下面两个句子。（1）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。（2）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。4．诵读全文，理清思路，看看本文可以分为几个层次。答案与提示：略◆个性练习设计在学懂本文后，回家用自己的话向家长描绘一下课文中描写的美丽神奇的山市。教学探讨与反思中华文华源远流长、博大精深，多学习些古典文学可以增加学生的文化素养和文学底蕴，文言的学习关键是要...
