九年级语文下册 24《诗经》两首（关雎、蒹葭）教学设计 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案VIP免费

《蒹葭》1、导入师：我们常说中华民族历史悠久，文化灿烂，今天我们通过《诗经·蒹葭》来佐证这句话。2、（出示幻灯片1）《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗305篇。《诗经》共有风、雅、颂三个部分。《诗经》是我国文学光辉的起点，在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位。师：春秋中叶大约在公元前4、5百年前，所以距今已有2500年左右，在那时候我国已有了像《诗经》这样的经典之作，可见我国不仅历史悠久，而且文化灿烂。《诗经》按内容和写作风格可分为风、雅、颂三个部分。雅有大雅和小雅，它与颂一样，基本上是朝廷用来祭祀的祷文，故歌功颂德的成分较多；而风又称为国风，它和乐府诗一样来自于各地的民歌民谣，所以很大程度上反映了当时各地的风情，风俗，有很高的艺术价值。总而言之，《诗经》既然是我国最早的一部诗歌总集，所以说它是我国文学光辉的起点。3、（出示幻灯片2）《诗经》的表现手法：赋、比、兴。朱熹的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。师：现在的解释，赋就是铺陈直叙；比就是譬喻；兴就是借助其它事物作为诗歌的开头，类似于“见景生情”。总之，它是笼统的将我们现在的表达方式，修辞手法，表现手法揉和在一起的说法。现在让我们通过具体的文章来了解赋比兴的表现手法。请同学们朗读《蒹葭》，说说本首诗分别使用了哪些表现手法。（回答略）刚才同学们说了，《蒹葭》每章的开头两句用的是兴，也就是先言他物以引起所咏之事，那么这里的他物指的是（生：蒹葭），蒹葭也就是芦苇，那么芦苇有什么特点呢？大家看图（出示芦苇的图片），蒹葭就单个而言，纤细，柔弱，随风而荡，没有羽毛丰满，却比羽毛妖娆；如果大片大片的生长在水中，有了气势，则浩瀚缥缈，朦朦胧胧，神秘莫测。大家想象一下成片的蒹葭像什么？（生：像云、像雾、像海浪等等）它使我想起一首歌：“你对我像雾像雨又像风，来来去去只留下一场空，你对我像雾像雨又像风，任凭我的心跟着你翻动。”那么此处所咏之事是什么呢？生：对伊人的爱慕之情和追随之意。师：《梅花三弄》中唱到：“问世间情为何物，直教人生死相依”，情本虚幻而无形，飘渺而不定，说不清道不明，如梦幻泡影，像潮起潮落，而芦苇亦如是，这不应征了“一切景语皆情语”的说法吗？因此我认为这里不仅用了兴，还用了比，所以说《诗经》中的诗歌在使用兴的表现手法时，所言的他物绝不是信手拈来，随意妄言，它应该与所咏之事有一定的相似相关之处。4、（出示幻灯片3）所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。师：本文对伊人没有任何描绘，我们不知她长相如何，出身怎样，她犹如镜中之花，水中之月，是模糊的，朦胧的，但即使我们不能睹其芳容，不知其姓什名谁，但我们依然从字里行间感受到她的魅力，那么请同学们说说，你感觉到的伊人有何特点？生：扑朔迷离，飘忽不定，来去渺茫；生：飘飘乎若仙，遗世独立；生：美丽、高洁；生：可望而不可即……师：那么她仅仅指某个人吗？生：她可以是贤才、友人、情人；生：可以是功业、理想、前途；生：可以是福地、圣境、仙界；生：一切美好的东西。师：所以说本文对伊人可谓“不着一字，尽得风流”。5、（出示幻灯片4）溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。师：此处讲述的是什么，谁用自己的话概括一下？生：逆境中苦苦追寻的过程。师：万事开头难，主人公不怕艰难险阻，能够坚守在这里，是因为他坚信：伊人就在此处，这让我们联想到我们学过的哪句诗？生：只在此山中，云深不知处。师：而主人公坚持不懈，苦苦追寻的过程又让我们想到哪句诗？生：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。师：那么追寻的主人公是何身份，什么地位，什么面目，文中可有交代？生：他和伊人一样是模糊的，朦胧的。师：但是我们也能感受到他的特点——生：执着；生：坚定；生：忠贞不渝……师：他执着坚持的样子让我们想起哪句诗？生：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。师：所以说文中的主人公并不是特指一人，他可以是任何一个有追求有理想有抱...