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高考议论文写作指导活用经典素材邕宁高中语文组覃玉佼议论文论据之黄金搭档有古有今，以今为主有中有外，以中为主有正有反，以正为主现状分析1、作文中素材老套、撞车现象比较普遍。“你最先想到的素材，恰恰也是别人能想到的。”2、整理了不少素材，但总是陷入没有素材可用的困惑。1、提升多角度提炼素材观点的意识。2、锻炼运用课文中经典素材写作的能力。学习目标由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是具有多元的属性，再加上不同的人对素材的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点，可以多角度切入。同一人物不同角度同一素材不同人物一、一材多用(从角度上求变)6《烛之武退秦师》（1）郑伯对佚之狐的推荐言听计从。（2）郑伯对烛之武的满腹牢骚有包容之心。（3）危难之时起用烛之武。（4）烛之武“夜缒而出”只身赴敌。（5）烛之武以如簧之舌，巧言善说，使秦伯悦然退兵，从而挽救了郑国。——从谏如流、善于倾听——宽容。——知人善任。——勇敢——口才的重要（说话艺术）。爱国（6）烛之武虽然满腹牢骚，但能以郑国为重，舍己救国。（7）佚之狐就是伯乐，而烛之武就是千里马。（8）经烛之武一番劝说，秦伯退兵，而“子犯请击之”晋文公不允，认为“因人之力而敝之，不仁”。（9）烛之武发牢骚，郑伯欣然承认，并深表自责，“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。——深明大义。——伯乐与千里马。（论眼光）——讲道义，明知恩、团结、审时度势——知错认错感恩“忠则《出师表》，孝则《陈情表》”，这两表道尽了人世间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮七出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛。一材多用【方法总结】1.挖掘出素材与不同观点间的契合点。思考角度有：同一人物不同角度同一素材不同人物2.针对观点提炼素材，“只抓一点，不计其余”，对材料中无关的内容大胆舍弃，切忌一字不动照搬全部素材。二、多材合用（从表述上求变）这里所说的“多材合用”不是指一般的连续使用甚至堆砌同类材料的做法，而是指将同类或相反材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同说明同一论点。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》……——司马迁《报任安书》[注]拘：拘禁；厄：困厄；赋：创作；厥：乃，才；膑脚：砍去了膝盖骨；修列：撰写出来；迁：被贬放逐。同一话题不同人物组合话题中心：从谏如流正面人物：齐威王、唐太宗、郑伯反面人物：商纣王、周厉王、项羽假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？然而反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌若的劝谏，又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果？如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？综上所述，不难看出：不纳人言，亡；善纳人言者，昌。多材合用①观点统一，可正反面组合。②表述精要整齐，形成材料群正面例子组合可以用并列式、因果式式句式。如是反面组合可以用假设式的句式。变换叙述的角度（可采用你、我）③排列顺序要合理正面概括举例，我们可用“记住”等并列式句式记住漫长的历史中，人类文明的每一次充满艰辛的进步。记住苏格拉底的好问，记住亚里士多德的博学，记住布鲁诺的坚定和悲壮，记住牛顿的谦虚和专注，记住居里夫人的艰辛和执着……只有这样，文明才能不断进步，社会才能不断进步。句子非常有现场感，建议使用“当……时”的句式当“伤心桥”下的尾生在滚滚流水中久久伫立的时候，当古人在昏暗的灯下奋笔疾书“索物于暗室者，莫良于火，索道于当世者，莫良于诚”的时候，当一箱箱假烟假酒、盗版光盘在熊熊烈火中化为灰烬的时候，我们看到了一个古老却又鲜活的...