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义务教育课程标准实验教科书四年级上册课时教学设计VIP免费

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义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学课时教学设计课题:积的变化规律执教人:奈曼旗大镇第三小学李艳枝内容:人教版小学四年级(上)《积的变化规律》58页学习目标:知识技能:会用简洁的语言归纳积的变化规律,灵活的运用积的变化规律解决问题。过程与方法:通过观察,让学生经历积的变化规律的发现过程,掌握归纳规律的一般方法,培养学生的推理能力和语言表达能力。情感态度:让学生感受到发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,从而激发学习兴趣。学习重点:一个因数不变,另一个因数与积的变化情况。学习难点:自主思考探索,用简洁的语言归纳出积的变化规律。教具:多媒体课件学习过程:一、创设情境、导入新课。(3分钟)师:同学们,你们想不想玩游戏?生:想师:好,请听游戏规则:老师说第一句,你们说第二句。看谁的脑子转得快!师:1只青蛙生:4条腿。师:2只青蛙生:8条腿。师:()只青蛙生:()条腿。…………师:你们脑子转得快,太棒了!那么在游戏中藏着什么数学知识呢?让我们一起来找一找吧。刚才同学们是怎么算出2只青蛙8条腿的?谁能列式?生:4×2=8师:8只青蛙呢?生:4×8=32师:20只青蛙呢?生:4×20=80师:谁能说说在这几道乘法算式中,等号左边的两个数叫什么?等号右边的数又叫什么?(板书:因数因数积)师:在这一组算式中因数和积都按照一定的规律发生着变化,那积的变化规律是怎样的呢?我们现在就来探究积的变化规律。(板书:积的变化规律)二、探究活动,发现规律。(24分钟)1、师出示本节课学习目标、解读目标。(1分钟)(1)观察因数和积的变化情况,能用简洁的语言归纳出积的变化规律。(2)能灵活的运用积的变化规律解决问题。2、出示自学要求:(自学5分钟)(1)、自学P58例4及“做一做”,用红笔勾画出规律性词语,并用简练的语言总结规律。(2)、例举一组算式,和小组同学交流、验证发现的规律。3、小组汇报、教师精讲点拨:(18分钟)2名同学在黑板上例举算式讲解:预设:①6×5=②6×25=③6×50=生:①式等于30;②式因数6不变,因数5乘5得25,积30也乘5得150;③式因数6不变,因数5乘10得50,积30也乘10得300。⑴20×5=⑵10×5=⑶5×5=生:一个因数5不变,另一个因数除以几,积也除以几。师点拨:谁能将这两条规律合起来说?该怎么说?引导学生归纳:一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)多少倍,积会随着扩大或缩小相同的倍数。三、运用规律,解决问题(10分钟)1、完成58页“做一做”。2、完成课堂检测题:四、全课总结,拓展延伸。(3分钟)师:通过今天这节课的学习你有哪些收获?生:我们发现并运用积的变化规律。生:一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几;生:一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几;生:我知道积的变化规律是同学们观察、比较发现的。师:同学们发现、运用了积的变化规律。你能继续发挥你的聪明才智把这道题填一填吗?①18×30=②5×54=(18÷2)×(30×2)=(5×9)×(54÷9)=师:你们有什么新的问题?生说出自己的发现师:下课后你们用今天研究的方法去探究新的规律,老师相信你们一定会成功的!板书:积的变化规律①6×5=⑴20×5=②6×25=⑵10×5=③6×50=⑶5×5=一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)多少倍,积会随着扩大或缩小相同的倍数。积的变化规律课堂检测单四年级班姓名:一、填空8×===二、想一想再口算已知:12×15=180,已知:18×20=360,12×30=18×10=24×15=6×20=三、判断:1、一个因数不变,另一个因数乘以8,积也乘以8。()2、一个因数扩大4倍,积一定扩大4倍。()拓展:解决问题:下面这块长方形绿地的宽要增加到24米,长不变。扩大后的绿地面积是多少?

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