把语文教学看清楚、做简单鹤壁市湘江小学梁敏一、语文课该做什么？于永正老师说：“教语文，没那么复杂，就三件事：读书、写字、作文。二、阅读教学又是什么呢？“教内容”——“教言语形式”“指向内容”还是“指向写作”？崔峦老师说：“语文课程，贵在工具性和人文性的统一，难也难在工具性和人文性的统一。”培养语文兴趣和情怀•“学生的学科素养首先体现在对这门学科的情感和态度上，如果母语不能在童稚的心灵播下对母语的深深迷恋，不能让学生成为母语的粉丝，那么，他们在语文技巧层面无论达到多高的水平，还是没有抓住根本！”•——李振村语文阅读教学是——•语文阅读教学应该是在学生喜欢、有兴趣的前提下，指导他们正确读书、个性理解文本，引导他们在语文实践的过程中积累词语、遣词造句、具备写作的兴趣和初步的能力。三、怎样开展阅读教学？•首先要遵循语文课程的基本体特点：工具性与人文性•要遵循学生认知规律和特点：兴趣性和实践性。教什么怎么教目标方法（一）、课内阅读教学•1、教什么？•取于文本的人文性和工具性。•不唯教材•不唯教参•不唯考试（一）、课内阅读教学•2、如何准确定位课的重点内容？（1）能直接指向文本主旨思想、体现人物思想品质的内容是重点内容。（2）文本中对学习语言文字最有借鉴和利用价值的内容，应作为重点内容品读学习。（3）结合学生认知特点选择取舍内容。桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。备课案例一•“三点一线教学模式”。（示案例）备课案例二•单元综合备课思路•一个单元，分为七个课时。•通读教材，初步感知。（一课时）•重点赏析，结合三点一线教学设计理念。（两课时）•读写结合，仿写练习。（一课时）•生字词学习积累。（两课时）•单元复习与检测。（一课时）重视双基一•词语积累：•（漱玉词）重视双基二•语文知识目标。（一）、课内阅读教学•2、怎么教？•兴趣是最好的老师，选择什么样的教学方法，取决于学生的特点、取决于教师的特长。案例姜饼男人•发挥学生主体性。激活教育案例•艺术地教。淘气包马小跳（二）课外阅读•崔峦老师说：语文老师要把推进儿童阅读作为自己的份内职责。用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。希望每位语文教师要做学生语文学习的启蒙者，还要做儿童阅读的点灯人。要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效。（二）课外阅读•1、培养兴趣，老师导读，师生同读一本书。赠书假期好书推荐教师做学生读书点灯人教师赠书（二）课外阅读2、建立图书角、开辟阅读课、图书管理员。3、布置书香校园、书香班级、倡导书香家庭。4、开展读书系列活动：读书报告会、讲书中的故事、成语接龙、毛毛虫书评、原创连环画、师生原创作品征集，刊印校刊《淇水新绿》。（二）课外阅读•5、读写结合：•读书摘录卡、•读后感摘录卡、•耕作乐园。（二）课外阅读•6、背诵与积累，学校经典诵读手册唐诗三、四、五年级宋词美文中华百句名言六年级弟子规、三字经一年级晨读对韵二年级语文课，我们做什么？•清清楚楚读语文，•简简单单做语文。•读书、积累、写作。
