解决问题教学设计教学内容：人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》的解决问题，数学书第67页的例5和做一做的2题。教学目标：知识与技能：结合具体的生活情景，会用有余数的除法的知识解决简单的实际问题，进一步加深学生对有余数的除法的理解，提高学生运用数学知识的能力。过程与方法：能清晰地用语言和符号表达自己的想法，学会有序的思考问题，并理解解决问题方法的多样性。情感态度与价值观：培养学生认真审题、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。教学重点：应用有余数的除法的知识解决实际问题，在具体情景中理解“进一法”的道理。教学难点：结合具体的生活情景，会用有余数的除法的知识解决简单的实际问题。教具：PPT学具：练习本、小棒、圆片教学过程：课前交流：拿小棒T:我们一起来做一个小游戏，听好了，请你拿出5根小棒放在课桌上，然后坐端正。T:你拿了几根小棒？你呢？你呢？你呢？T:哦，都是拿的5根小棒，真棒！T:注意了，请你最多拿出5根小棒。T:为什么你们拿的不一样呢？T:这一次，请你至少拿出5根小棒。T:咦，没有拿4根小棒的吗？T:你们真是太棒了，相信你们接下来会表现得更出色。1、2。（静息20秒。）一、复习导入T:上课。T:孩子们，在春天，你喜欢干什么？（说到春游，就行）T:咱们就一起去郊游吧T:但是，出门之前，咱们要先接受两个挑战，算一算T:第一个挑战，算一算15÷713÷38÷67÷2T:第一个，谁来试试？把算式读完整。（表扬你们小组。）T:下一个。1T:这一个，我们一起来，8÷6T:恭喜你们挑战成功。分一分T:第二个挑战，分一分9颗糖，每个同学分4颗，可以分给几个同学？T:谁来读读题目？T:你能说说分的结果吗？T:你能用一个算式表示刚才的过程吗？T:为什么用除法计算？T:再次恭喜大家挑战成功。T:孩子们，刚才我们复习的都是关于有余数的除法的知识。今天，我们就用它们来解决生活中的实际问题。（板书：解决问题）二、创设情境，探究新知1、教学例5T:大家完成了两个挑战，我们可以出门去郊游了。T:首先，乘船去欣赏美景，不过，船票上面有任务。T:齐读题目。T:请选择你喜欢的方式进行解决。你喜欢用什么方式进行解决呢？T:我们有两种不一样的船票。找找哪里不一样？T:每个小朋友都有一张船票，也许和别人的不一样，找到你的船票，用你喜欢的方式进行解决。<学生完成，教师巡视，并适时给予帮助>（选出一个小朋友到台前摆小棒）（选出22人、23人又画又列算式的各一张）展示T:孩子们，这个小朋友想和大家分享他的解决方法。咱们一起来看看他是怎么解决的，好吗？她解决的是第一队的船票，如果你手里是第二队的船票请把它放在课桌的左上角。T:现在，请你说说你是怎么解决的？T:为什么5根摆一组？如果每一组摆6根呢？（行吗？）为什么？哦，最多就是不能（再多了。）如果每一组摆4呢？（行吗？）预设：如果学生说不行，就问“为什么？”从而理解“至少”的意思。如果学生说行，就提示学生读题目，看看问题求的是什么？从而理解“至少”的意思。请你来摆一摆。（学生现场摆4根一组）摆的过程可以不要。请你们在小声的读一读题目。哦，至少就是不能（再少了。）T:要让租船的条数最少，每条船就要坐（最多的人），就是每条船坐5个人。2T:这个小朋友在画一画、圈一圈的时候，每一组也是圈的5个，圈了4组，还剩下2个。T:你能用一个算式表示刚才的过程吗？T:为什么用除法计算？T:22、5、4、2表示什么意思呢？T:这个算式表示什么含义呢？T:你认为这一队至少租几条船呢？T:哎呀，究竟应该租几条船呢？请你在小组内交流、讨论。T:有要求，读一读：1、想一想：这一队至少租几条船？2、说一说：同桌或前后同学互相说，说出你的理由。其他的孩子就要认真倾听哦！3、准备全班交流。现在开始吧。汇报T:哪一个小组愿意和大家分享你们的结果。T:其他小组的意见呢？T:能用一个算式表示至少租几条船吗？4+1=5（条）T:对啊，应该+2啊。（预设：T:你能说说4、1表示什么含义吗？）T:5条船够22个人坐吗？说说你的理由。T:答：我们至少租5条船。23个人T:接下来，我们来解决第二队的租船条数，（他也是5个圈一组，圈了4组，还剩下3个。）你是怎么解决的呢？T:23...
