利用非智力因素提高学生学习英语的积极性欧阳小飞湖南株洲湘渌实验学校摘要：心理学研究表明，智力因素和非智力因素是相辅相成的。在智力水平相等的情况下，非智力因素是决定学生学习能否获得成功的关键。本文着重谈了教师在教学中应重视情感、学习兴趣、赏识教育等方面的非智力因素，以提高学生对英语学习的积极性。关键词：非智力因素；情感投入；学习兴趣；赏识教育教育学博士肖川说过：“当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的理智遭遇挑战时，他们学得最好；当教学内容能以多种形式来呈现时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好……”从肖博士这段话中，我们不难看出非智力因素对学生学习的重要性，我们可以借助非智力因素来提高学生学习的积极性。一、情感的投入情感是教学活动中重要的非智力因素。情感是指人对客观事物是否符合自己需求的态度的体验。外语教学专家H.H.Stern说过，情感对教学的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。在教学中，教师应以自己的情感去感染学生，使学生产生强烈的内心体验，使学生感到亲切与善意，而乐于接受教育。教师高尚的情感集中体现在热爱学生上。苏联教育家捷尔任斯基很早就提出“没有爱就没有教育”的观点。苏霍姆林斯基也曾说：“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。如果你不爱学生，那么你的教育开始就失败了。”教师对学生的爱应体现在：深入细致地了解学生；真心诚意地关心、爱护学生；平等地对待和信任学生；严格要求学生；要从内心认同和接纳学生，向每个学生表达自己的爱。如果老师能注意到学生的情感需求，关心爱护他们，这对学生的学习是一种非常大的动力。师爱本身就是一种无声的教育，一种无形的力量，有时甚至是一种无可替代的教育方法，一种难以估量的力量。教师的关爱是学生成功的原动力，所有的学生都十分需要教师的关爱。教师的关爱已超出了血缘，教师对学生的爱出自职责这是一种只讲付出不计回报的无私的爱，这种爱是教育学生的感情基础，只有对学生倾注了感情，你的课才会更富有感染力，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”，就会让学生对老师所教的课拥有更高的激情，让他们更主动地、积极地去学习知识，提高学生学习英语的积极性。二、兴趣的激发当代许多教育心理学家都十分重视兴趣的培养，他们认为学生对于所学习的内容有浓厚的兴趣的时候，大脑皮层会产生兴奋优势中心，学习就会更加主动积极。著名心理学家布鲁纳也曾说过：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，兴趣是最好的老师。”《论语》中也有“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”的训示。兴趣是提高学生学习积极性的强大动力。作为英语教师应该想方设法培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性。1、建立融洽的师生关系，提高学生学习兴趣教育成功的关键是能正确处理好教育环境中人与人之间的关系。首先是师生关系。融洽的师生关系能加强学生对教师言行的认同感，进而使学生更能在心理上接受教师的教学引导。一名称职的英语教师应充分重视师生关系的融洽，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习英语的动力和积极性。实现师生关系的和谐融洽特别有助于英语教学。因此，在英语教学中首先教师要衣着得体，面带微笑，精神饱满地登上讲台，教师端庄、大方、整洁、自然的仪表，可给学生沉着、稳重、积极向上的感觉。这样会很好地吸引学生，缩小师生间的心理距离，建立融洽的师生关系。其次教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，时时处处关心、爱护学生，有的放矢的帮助学生，培养自己对学生的亲切感，加强双方感情和思想的交流，重视感情投资，通过一言一行，一举一动传递给学生可亲、可信、可敬的情感信息，帮助学生克服英语学习中的紧张、害羞、畏惧等不良心理障碍，只有这样，学生才会真正听老师的话，积极的去完成学习任务。2、以形象、直观的情景教学激发兴趣利用形象、直观的教具和现代化多媒体教学手段等进行情景教学可使学生处于生动、形象、直观、自然的学习环境中，可以活化教材，使学生快速准确地感知、理解、掌握教师所传递的信息，激发学生...
