六年级语文教学总结蒋珠莉读大学时，学习了太多的理论知识，由于没有参与实践，所以没法深刻体会其中要义。直到我走出象牙塔，正式走上讲台，成为一名教师，我才明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。一线教学考验的不仅是教师的精力，还有耐力。本学期接手六年级，对我来说荣幸之至，我得到了与六（5）班的孩子朝夕相处的机会。这群即将毕业离校的孩子们，给了我太多宝贵新鲜的一手教学资源。六（5）班的孩子整体来说比较“乖”，他们的“乖”表现在能遵循学校基本规章制度，听老师的话。但小部分学生学习兴趣不高，上课时个别同学喜欢讲小话。六年级是小学阶段的重中之重，在上完六年级下册语文教材之后，我便与学生一起立马转入复习。在紧迫的两个月中，我结合手中资料和习题边讲边练，有针对性地给学生总结知识点、易错点和答题技巧。前半个月学生信心十足，跟着老师的思路走“八卦步”，觉得既新鲜又好玩，但随着“炒冷饭”次数的增多，大多数学生提不起劲儿来了、懒惰了、掉队了。看到这种现象，我心里很是不安，于是静下心来反思自己，细细找原因。我课下找来几个学生谈心，他们一致反映这些知识之前都学过了，好像都会，觉得老师啰嗦来啰嗦去就那么多东西。我把小学阶段语文的学习任务统称为表达，即书面表达和口语表达两种。书面表达指积累运用与写作；口语表达即口语交际。因此，下一步我就把重心放在抓漏补缺上。上课前我就会把作业提前布置下去，并要求他们回去利用网络或书籍搜集相关知识点和资料（第二天交上来我检查），这样既提高了学生的积极性，又减轻了教师自己的负担，学生参与感也加强了。语文学习主要靠平常的点滴积累，短期突击，成效不大。六年下来，知识点琐碎凌乱。我从拼音、笔顺、字词着手，分组带动学生走进唐诗宋词的世界，去领略句子的动人风采，感悟修辞与标点的无尽趣味，在阅读理解的栖息园里，遍访各类精彩范文之后，我还教学生学会了如何理解诗词意境和赏析文言文，最后我们乘着口语交际的轻快小舟，经历了朗读、背诵和默写的洗礼，捧着谚语格言沉沉入梦。四月下旬到七月份期间，模拟考试多次，针对学生集体反映出来的问题，我进行了分模块练习，尤其是古诗词背诵与默写部分，小部分学生由于基础薄弱，又加上旧知识学得太久，记忆模糊，遗忘率高，凡是书上要求背诵的，我亲自监督他们逐人过关。病句、错别字、生字都是孩子们容易犯的错误，揪住谁，单独让他们反复听写，直到记忆清晰，直到会写会用为止。这样循序渐进地复习，效果好多了。教无定法，以上只是个人指导学生的复习战略，肯定存在不合理之处。欢迎领导批评指正。龙洲学校蒋珠莉2015年7月2日星期四
