浅谈农村学校教师如何转化学困生内容摘要：我在农村学校教书多年,所遇到的学生资源优秀者甚少,学困生较多。学困生形成的原因各种各样,但老师的责任在于教书育人以及转化学困生。因此,下面是我对农村学校如何转化学困生的几点方法总结：关键词：转化学困生鼓励众所周知，只要有学校的地方，就会有学困生。所谓“学困生”，一般指组织纪律差，或是学习成绩不好的学生。学困生人数虽然不多，但影响很大，弄得不好，可能会“一粒老鼠屎弄坏一锅汤”。作为班主任，要带好一个班，则必须十分重视学困生的转化工作。我认为，虽然学困生的成因是多方面的，有家庭、社会、智力等诸多因素，但大部分学困生是后天形成的，通过教师、学生、家庭多方面的共同努力，其“学困”局面是可以扭转的。一、正确看待俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分学困生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。教育实践中大量的事实表明，每一所学校的每一个班级，都存在着学困生。因此，班级教育应该树立这样一个信念，即转化一个学困生不亚于培养一个品学兼优的学生。班主任重视学困生转化，不但有助于提高教育质量，全面提高教育改革的深入发展，而且对九年制义务教育，全面提高国民素质，都有深远的理论意义。二、深入实际，调查研究学困生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化学困生，必须深入实际调查每一个学困生形成的原因，根据每个学困生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。桃李满天下是老师的最大安慰,可总有一些学生让我心怀恻隐。培高个端正,是个乖巧的男生,班主任把他安排在学困生成的旁边。一次上课,培伏在桌上,抱着手,大叫起来。我走到他身边,问怎麽了,他流着泪的眼睛望着我,眼里满是无助和忧伤。下课我把培叫到办公室,他哭泣起来,左手食指上一道道的伤痕,有的流出血来。我帮他上药包扎,他才说出实话。培:“刚才上课时成叫我去扯前面女生的头发,我不干,他就用小刀割我的手。我痛得大叫,他不准我叫,不准告诉老师,不然他放学后会打我。”培:“成常常上课掐我,用剪刀剪我的头发衣服。成的作业都叫我做,我不会做,他就要脱我裤子。”我义愤填膺,问他为何像傻子一样不反抗,不报告?他低着头,不说话。班主任告诉我,培的父母近亲结婚,后代模样长得好,智力却差于常人,他们从小就被欺负。我心里有说不出的难受，平时上课多关注他，下课经常找他谈心，给他补课。过了几年,我在街边走,一个青年笑呵呵地叫我老师,原来是培。他在自行车档口做伙计,装车修车。每次从他旁边走过,看着他专注工作的样子,我默默祝他日子过得快乐。三、关心，体贴，平等相待苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前学困生总是抬不起头来，有自卑感。要转化学困生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到学困生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，学困生才有可能沿着老师的期望发展。初中生进入青春期,身体发育了,头脑还幼稚,最容易叛逆,甚至走极端。琴在初一时还算乖巧,升上初二以来完全变了样。她烫发染发,化妆,奇装异服.班主任和她谈了几次,效果甚微。他们班的体育老师是刚毕业的小伙子,阳光帅气,由于年龄近,他喜欢和学生打打闹闹。琴经常找他玩,课后出去喝茶吃夜宵。体育老师生日时,琴送了一份大礼,里面夹着一封充满爱慕的信。体育老师把礼物和信在办公室公开了,并拒绝了她,全校师生都知道了这件事。过了几天,琴失踪了,不来上学,不回家。班主任...
