5．古诗词三首教学内容：人教版小学语文五年级下册第5课教学目标：1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”“怪生”“相媚好”“亡赖”等词语在诗句中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学方法：以读解意，以画悟情。课前准备1．了解诗人的生平。2．收集有关宋词的资料。教学过程：第一课时（《牧童》）课时目标：1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学过程：一、导1、谈话导入大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。2、出示学习目标（1）．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。（2）．理解词中字词的意思以及整首词的意思。（3）．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。二、学1、出示自学提示（1）．自由读古诗，读通顺，读流利。（2）．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）（3）．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。2、学生自学，教师巡视，及时发现问题。三、议刚才大家学得入情入境，现在咱们开始交流。谁先说？1、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。2、再读古诗，交流学习（1）．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）（2）．反馈：你读懂了什么？(3)．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。（4）．全班齐读此诗。3、想象画面，体会情感（1）．教师配乐朗读，学生闭目想象。（2）．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。（3）．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。（4）．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。（5）．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）四、练1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3．伴乐，全班一起诵读全诗。第二课时（《舟过安仁》）课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读全诗。2．理解诗句的意思。3．想象诗中所描绘的情景。4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学过程：一、导1、谈话导入：上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）2．出示学习目标（1）．正确、流利、有感情地朗读全诗。（2）．理解诗句的意思。（3)．想象诗中所描绘的情景。（4）．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。二、学1．出示自学提示（1）自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）（2）．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。（3）．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不...
