二、回忆梳理构建知识网络1、问：你能用不同的方式表示加法交换律吗?（学生在草稿纸上表示，教师收集信息向全班同学展示。）2、问：你能用符号表示一下加法结合律吗？（教师出示填空题让学生口头填空）3、引导学生用语言叙述加法交换律和结合律。两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。4、课件出示典型例题634－123－577=634－（+）234-66-34=234-()-66让学生做后问：观察这两道题，你想到了什么？（引导学生说出减法的性质）一个数连续减去两个数,等于这个数减去这两个数的和a－b－c=a－(b＋c)或者也可以先减第二个数再减第一个数a－b－c=a－c－b5、知识结构网络：加法交换律：a+b=b+a运算符号不变，交换加数位置加法结合律：a+b+c=a+(b+c)运算符号不变，（添括号）运算顺序变了减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)运算符号变了、运算顺序变了[设计意图]让学生经历复习的全过程，学会复习的方法，提高数学学习的应用意识。并使学生加深对运算律的理解，进一步提高学生应用运算律进行简便计算的能力。
