连除解决问题教学设计【教学内容】：教材第52页例4【课时安排】：本课用一课时完成教学
【教学目标】：1、经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题
2、学会从实际生活中收集数学信息，并解决数学问题
3、通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用
【教学重点】：学会用连除解决问题
【教学难点】：多角度思考问题，了解每个步骤的含义，尝试多种方法
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习导入
2、解决问题
教师：今天我们继续来学习解决问题，我们就按照这个解决问题的过程解决下面的问题吧
二、探究新知1、教学教材第53页例4
三年级女生要进行集体舞表演
老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组
每组有多少人
你能按照解决问题的一般步骤来解答这个问题吗
知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组
问题是“每组有多少人”
2．解决问题
方法一：先求每队有多少人
60÷2＝30（人）再求每组有多少人
30÷3＝10（人）综合算式：60÷2÷3＝10（人）方法二：先求：一共分成多少组
3×2＝6（组）再求每组有多少人
60÷6＝10（人）综合算式：60÷（3×2）＝10（人）提问：第一种方法的60÷2＝30解决的是什么问题
第二种方法的3×2＝6解决的是什么问题
第一种方法是教学重点，表扬想出第二种方法的同学
2．观察比较，归纳概括．教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同
（小组讨论）引导学生说出：相同点是所求的问题一样．不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每队多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样．3．引发思考，掌握检验方法．教师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以互相检验，除了这种方法外，还可以怎么检验应用题
（同桌讨论）引导学生发现：把已经计算出的结果作为已知条件，进行逆运算，如
