小学语文教育叙事“足”字的深情（人教版第七册〈〈游山西村〉〉）陆游的这首诗，生动地描绘了丰收之年，农村欢愉一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。师：陆游来游山西村，受到村民的热情款待。你怎么知道的？生：我从诗的第一二两句中知道的。师：我怎么就不知道呢？具体说说看。生：我从“足鸡豚”可以知道。主人杀了自家的鸡和猪，做了一桌子好吃的，让客人吃个够，吃个“足”。师：好一个“足”！让我们想一想丰盛的饭菜都有什么？（生踊跃）生：红烧鸡、清炖鸡、炒鸡杂……生：红烧肉、猪膀蹄、猪头皮肉、大碗排骨……（做吸鼻子咽唾沫状，众生笑）生：我认为还可能有鱼虾，有咸鸭蛋、鸡蛋汤吧。生：光吃荤菜有也不好。还应该有爽口的素菜，象鲜竹笋，恋思萝卜，带花的黄瓜……师：（笑）一桌子都摆不下了！生：我认为“莫笑”也能说明农民对陆游的热情。师：（做惊疑不解状）噢？具体说说？生：这一句是说，农民用自己酿的酒招待陆游，这是农民自己精心酿的，“浑”不要紧，里面有真挚的感情。陆游感受到了，就不把自己当作外人，所以他对我们说，“莫笑”。他把自己融入了农家。生：我同意！主人比较谦虚，说酒不够好，将就着喝吧。那时哪有文王贡酒、古井淡雅酒？（生笑）师：又有酒，又有菜，总之主人尽其所有地招待陆游。可想而知，陆游可以痛痛快快的大饱口福了！但不能光吃啊，饭桌上总得说说话吧？生：作者与主人拉家常。他可能说，老人家，您身体好啊？腰不酸背不痛腿也不抽筋吧？（生笑）生：这儿真是山清水秀好地方！山美水美人更美啊！我不想离开了！生；如果你喜欢，那就别走了！（大笑）师；看来作者的确爱上山西村了。［反思］新课程理念下，教学古诗不能再简单地采用“广而告之”的旧方法了，利用学生中的资源，让已经明白诗意的部分同学向大家介绍自己学懂的情况，给学习者以充分的尊重和自由，我们会发现孩子们敢于展示他们创造的潜能。想象“足鸡豚”的情景教学，充满情趣。他们兴趣盎然，产生丰富而奇妙的遐想，使他们的话语闪烁着奇异的光彩。学生的言语能力在富有创意的表达中，明显长进，学生的创新思维也在个性化的言语中显现出来。如果浮光掠影，他们哪会如此深切的领会“足”字的深情？
