如何培养学生小组合作学习的能力合作学习是一种集体的学习。学生在学习的过程中会不自觉地发现他人的优势，学习他人，悦纳他人，完善自己，学会与他人合作。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。随着教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。一、精心设计小组活动，培养学生合作的意识。在我国，儿童缺乏合作意识和技术的问题比较普遍，独生子女以自我为中心不愿意和他人合作，不会分享的现象屡见不鲜。著名社会教育学家、哲学家维果茨基曾说过：“只有善于合作的人，才能赢得发展。”的确，一个真正懂得合作和具有互动精神的孩子成人后，会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂得合作且冷淡孤僻的孩子在管理科学中会遇到许多麻烦，成为一个不受社会群体欢迎的人。因此，就要培养学生相互理解、交流、竞争、合作的意识。儿童期正是人与人之间合作意识与素质形成的关键期，作为教师，首先必须重视合作教育的重要性，培养孩子的合作意识，引导学生认识到合作的意义。小组活动是合作学习中所提出的一种重要的学习方式，也是培养学生合作意识的一种重要途径皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。学生是否能全面参与这种学习活动，与活动本身是否能吸引学生具有十分密切的关系。培养学生的合作意识有很多方法，以下方法我觉得很有效：经常组织一些需要团结合作才能开展的游戏，比如二人三足的游戏、接力跑、拔河……还可以经常举行一些以小组为单位的各项竞赛，以此激发学生的合作意识。开展有关合作意识重要性的讨论，比如：让学生谈马路上的十字路口为什么会有红绿灯？没有它会有什么事情发生？进而引导全班每个孩子都有自己的想法、表现。如果没有规则、秩序，就如同马路上没有红绿灯，课堂上也会乱成一团，发生“撞车”现象，最后谁也得不到机会。那么课堂规则又是什么？那就是学会理解、尊重他人，善于与他人团结合作。学会倾听别人的发言意见。逐渐让孩子在头脑中认识合作的意义，萌生合作的意识，增强孩子们合作学习的愿望二、充分进行独立思考，提高合作学习的效率。合作交流的目的是让学生的大脑和手都动起来，弥补老师无非应对众多存在差异学生的不足，促进学生形成主动学习的愿望和积极参与的意识，成为真正的学习主体。合作交流要建立在独立思考的基础上。没有独立思考的合作讨论看似热闹，实质往往流于形式：学生没有思考，哪有见解来讨论？何谈思路的碰撞，更何况，这种即时交流，往往只是几个思维比较敏捷的学生肤浅的说上几句，大多同学则是思维还未及启动，自然地充当起了听众、附和者的角色。因而我认为，在合作学习的同时，不能忘了给学生默读静思的时空---让学生默读中思考，动笔圈圈画画写写，让思考参与到读书过程中。独立思考是合作学习的全体。待在学生默读静思中清理了思路，组织了言语，有了自己的想后和同伴探究、交流、讨论，这样才能形成符号实际的有效的合作学习，才能促使学生的思维走向深入，得到提升。当然，合作学习中提出的问题内容含量不宜过小，如果单个人力量就能解决的问题，就没有大家合作的必要；内容难度要大众化，过难容易冷场，或者导致只有少数人的真正参与，效果不好，过易会使学生无须作深入的思考，缺少思维价值的合作，没有什么意义。三、有效进行方法指导，增强合作能力的培养。我们面对的是未成年的学生，学习行为需要监护、引导和规范。。在课堂中，经常出现这种现象，教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面，这是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不...
