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多一份等待多一份宽容参培松山区小学骨干教师高级研修班活动体会5月12—24日，我有幸参加赴北京培训，感谢领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高教学专业素质的机会。在这12天的时间里，聆听了钱守旺等八位专家八个专题讲座，参加了“体验式拓展训练”，我被分到亚太实验学校挂职体验学习一周。亚太学校四位教师的展示课，感觉受益匪浅。专家的讲座让我耳目一新赵德成老师的沉稳、韩玲老师的幽默、钱守旺老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。听了这些专家的讲座，使我对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。下面我将具体谈一谈专家的讲座和在校挂职学习体会：5月13日上午有幸聆听了特级教师钱守旺老师《什么样的课堂最给力》的专题讲座。4小时的报告，给人的印象：生动、有趣、轻松、高效。这一讲座渗透着钱老师的课堂教学主张，也展示了他的教学风格。摘录精彩分享：不是书上所有内容都要由教师在课堂上讲授，也不是由教师讲过的内容才算学过，不是教师能给学生讲明白就是好老师，而是会引导学生想明白的人才是好老师。三讲三不讲：课堂上教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的知识点，讲学生解决不了的问题。学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。要减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说、学生做、学生互动的时间。钱老师还提到裸学裸思，深度参与。也就是课堂追求原生态，敢于暴露学生的思维过程。课堂上让学生把话说完，学生的错误是一种很重要的教学资源。以前我追求的是尽量少的让学生犯错误，害怕学生犯错，有时学生犯了错就很生气，大发雷霆，听钱老师这么一说，我终于明白学生犯的错误也是一种资源，这种资源不光是老师可以以此为自己教学生涯中的一种经验，学生也可以引以为戒。第一，钱老师在“主张2”中提出要“读懂学生，高效对话”。要读懂学生首先要读懂学生的特点，第二要读懂学生的基础，第三要读懂学生的需要，第四要读懂学生的思路，第五要读懂学生的错误，第六就是要读懂学生的情感。想想自己在平时的备课中只是简单分析一下学生情况，便根据自己的思路设计教学，在课堂上很少去读懂学生的需要。通过听讲座我豁然开朗，生动的课堂是以学生为主体的。以后的教学中要不断去关注学生的的思路、情感、需要……第二，钱老师在“主张7”中提到构建有“深度”的课堂，深度不是难度，是一种味道，是课堂的创新、亮点，是在常态课基础上找创新点。以前为了上好课，我也曾经好好研究过，思考过课堂，但结果就是提高了难度。钱老师提到亮点是对常态课的一种超越，但是是在常态课的基础上，也就是说我作为一名从教数学工作时间不长的老师来说，还没有自己的稳定的常态课，更不用说是创新了。首先要掌握数学教学的基础课，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教学方法去吸引学生兴趣。此时，重新回味整个讲座，感觉自己对怎样正确解读教材、解读学生有了更进一步的认识，让我更加体会到学习的重要性，明白只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。韩玲老师幽默的语言、对待教育和生活乐观豁达的态度，让会场不时爆发出阵阵笑声与掌声，让我们真正领略了一个优秀教师的人格魅力。韩玲老师的话就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我感触颇多：我感受最深的就是韩玲老师关于“90后学生怎么教和问题学生的教育”的一段。她为了说明在实际的工作中如何去对待问题生,她举了两个例子:第一个是...