宿州市第四小学2014-2015学年度第二学期备课本年级四年级科目书法教师张丽丽第（1）单元共（1）课时－－第（1）课时主备教师：审核人签字：课题1、横的组合变化课型新授教学目标横画的组合变化及其写法教学重点探究横的组合变化及其不同横画的书写方法。教学难点探究横的组合变化及其不同横画的书写方法。教学准备毛笔、纸张、例字教学方法教师讲解示范、学生观察临摹教学过程二次备课一.谈话激趣，引入新课同学们，今天老师想和大家一起来欣赏美术字。你见过哪些美术字啊？你能说说这些美术字的特点吗？出示艺术字体综艺体“三”，提问：这个字有什么特点？引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。由三个横画组成，三个横画长短和粗细完全一样。指名学生回答后再问：那么在颜体楷书中的三是不是也是这样呢？揭题《横的组合变化》二、探究横画的变化及其写法出示颜体楷书“三”字。提问：你觉得在楷书中，哪个横画最能影响整个字的美观？1.回顾复习长横的写法先让学生说说横画在书写时的注意点。（粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。）出示运笔过程图，教师边演示边讲解：先向左逆锋起笔，继而向右下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。2.指导短横与左尖横的写法鼓励学生比较长横与短横的区别：主要是运笔的长短，运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。教师进行讲解示范。学生按教师示范进度，试练写短横。三、学写例字“元、直”1.“元”字的临摹请学生举例说说横画较多的字。学生回答后教师粉笔板书“元”字。那么接下来，我们来看看这个字的横画可以怎么处理？指名学生说说自己的处理方法引导学生仔细观察后并说。教师进行示范书写，边示范，边讲解。指导学生在书写时，两种方法都可采用，但要注意的是第一横较短些。第二横较斜些。学生按教师示范进度进行尝试临摹。教师巡视，指导。对不同的学生提出不同的要求。优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。后进生则要求写好笔画。2.“直”字的临摹刚才同学们都能很好的处理“元”字中相同的横画。那么老师还想来考考大家。你觉得“直”字，你会怎么写？粉笔板书“直”字。指名不同学生尝试回答。然后要求学生自己观察字帖。同桌讨论直字中各个横画的处理方法。指名学生说后，教师投影出示范字“直”然后教师作示范书写。四、临写练习学生进行“元、直”二字临摹练习，教师巡视指导。对不同学生提出不同要求。优秀学生可以自主找出带有不同横画的字进行临摹。巡视时同时强调书写姿势的规范。五、作业点评对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。六、课堂小结：今天这节课你有什么收获和体会？教师并作言语激励。只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。教学反思第（2）单元共（1）课时－－第（1）课时主备教师：审核人签字：课题2、竖的组合变化课型新授教学目标1、了解竖的组合变化。2、掌握竖的变化规律。教学重点竖的组合变化规律教学难点竖的组合变化规律教学准备毛笔、纸张、例字教学方法教师讲解示范、学生观察临摹教学过程二次备课一、复习导入复习横的几种组合变化分别有哪些？应该怎样写字里的几条横？二、学习新课1、出示新课标中的范字图例，让学生仔细观察每个字中的竖画写法，当一个字有多个竖画在一起的，既有笔法的不同，也有长与短、粗与细、向与背、正与斜的变化。2、再次观察范字，总结规律。（1）、笔画较多的字，以及最右侧的竖画往往更粗。如：口。（2）、在竖画较多的字里，处于辅助性地位的小竖画往往短而细。如：册。（3）、具有框廓意义的左右两侧竖画以相向为多，偶有相背。（4）、左右两侧较短的辅助性竖画多取斜，并两两相应，增加活泼感。3、硬笔书法.方格纸练习之章法一.方格的应用（1）、什么的章法章法是指谋篇布局的法则，是为整体效果服务的。（2）、什么的大章法？大章法是作品的辐射式以及局部与整体的关系。（3）、了解什么是小章法，包括单字造型以及字与字之间的关系等。（4）、怎样使用方格？a、居中字正；b、大...
