一、简述题（共40分，每题10分）1.请简述普通高中《语文课程标准》的教育理念。（1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。（2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。（3）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程2.新课程的价值追求对教师的要求。新课程标准的价值取向是（1）要求教师成为决策者而不是执行者（2）要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。3.备课时如何“备学生”？（1）了解班级基本情况；（2）了解学生个体情况；（3）了解学生学习基础；（4）了解学生个性品质差异；（5）了解学生的变化与进步；4.文言文教学的基本要求。文言文教学要在分析讲解字词句章结构时，要引导学生将它与思想内容结合起来进行分析；要与作者思想感情进行沟通；要贯彻批判继承的原则；要引入人文教育；要依照文言文特点进行教学。1、弄清字词句含义，学习古汉语常识⑴认清字形，读准字音。⑵理解词义，明确词序。⑶分析句子，掌握句式2、了解社会历史知识，消除时代隔阂；3、全面学习课文内容，正确评价作品；4、文言文一般教学方法a教师诵读法b指导学生预习法⑴、圈；⑵、点；⑶、画；⑷评；⑸记c串讲分析法主要是：⑴字词句的解析（2）、培养学生学习和摹仿文言文言简意赅的表达方法（3）、引导学生领略品味文言文的风格特点d鉴别比较法e归纳整理法f反复练习法g文言翻译法二、论述题（共25分）试论语文教学实践中应“渗透审美教育”的原则，并举例说明。1、美读——让学生领受情感美。所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。而美读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径。它把无声的文字化为有声的语言，把储存的信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感，使作品中的人物情景跃出纸面，使学生进入角色，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，直接受到作品感染熏陶。2、遵路——让学生体察文思美。就是让学生体品作者写作时的思路布局谋篇，以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味。3、入境——让学生理解意蕴美。入境就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。入境不仅使学生对美的事物从直觉感受上升到理性认识，形成稳定的情感、意志、性格，并使他们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、世界观。4、悟文——让学生感悟语言美。指导学生理解词句在具体语境中的表达作用，品味炼字的贴切和用语的精妙，可以使学生既受到语言美的熏陶，又从作家文笔之中吸取语言滋养，逐步提高驾驭语言文字的能力。5、勤笔——让学生借鉴文学美。就是引导学生自己拿起笔来从作品中借鉴美、模仿美、表现美、创造美。在语文教学实践中渗透审美教育，是课程教学目标不可或缺的组成部分，是加强德育渗透，提高未来劳动者素质的必要举措。《神的一滴》问题：（1）如果你教学这篇文章，你认为教学目标、教学重点、难点是什么？（10分）教学目标：1、理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力2、掌握散文的基本结构特点和和语言特色等3、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜教学重难点1、对本文写景手法的分析及体会文章质朴本色的语言风格2、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿（2）说说你将采用怎样的教学策略，为什么？（对象为普通中学高一学生。）（10分）（3）如果你教学这篇文章，你的导语将如何设计？（5分）也许你还记得童年时家门口的那条小河，你曾跑到清澈的河水里游泳嬉戏；也许你还时常怀念村后的一方池塘，你曾坐在那洁净的岸边钓起水里的一条条小鱼。记忆中的空气总是那么清新，小河总是碧波荡漾。可是曾几何时，你看到家乡垃圾漂浮的河面了吗？你又发现干涸的池塘已被夷为平地了吗？每每看到这样的场景，我们总是痛心不已。“大自然的每一道皱纹里都有人类...
