创新，国标本苏教版小学语文江泽民同志曾经说过：“创新，是一个民族进步的灵魂。”语文学科作为一个工具性与人文性相统一的学科，在培养学生创新意识和创新能力，提高民族素质方面起着举足轻重的作用。教材建设历来是学科发展的一个重要的组成部分。国标本苏教版小语实验教科书像一截蓬勃生长的新技，凭借树桩的根系吸收土壤中的营养，凭借枝头的绿叶承托阳光雨露的滋润，从而抽出智慧的嫩芽，成为教材“百花园”中一道靓丽的风景线。国标本苏教版小语实验教科书充满了时代精神和创新意识。她体现了简约化的思想，坚持运用减法思维，做到头绪清楚，目标明确，立足于夯实基础，力求“以约驭博”；她彰显了民族化的理念，课文饱含民族情感和民族精神，教材所倡导的教学思想和教学方法也力求融入传统语文教学的有益经验；她洋溢着现代化的气息，在教材中注入现代意识和时代精神，并积极探索出了一条与现代化教学媒体相结合的道路，做到不断推陈出新、与时俱进。这套教科书不但设计理念新，而且选编内容新；不但装帧设计新，而且编排体例新。一位实验区的老师说：“打一功标本苏教版小语实验教科书，一股轻风便徐徐吹来，让人神清气爽，耳目为之一新。”国标本苏教版小语教科书创新而不唯新，求新而非标新立异。教材的编排以《全日制义务教育语文课程标准》为依据。众所周知，“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”，“阶段目标从‘识字与写字’、‘阅读’、‘写作’、‘口语交际’四个方面提出要求”。根据课程标准，我们演绎出了自己的教材。在教材编写中通过“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“单元练习”五个板块具体体现了课标精神。诚然，国标本苏教版小语实验教科书在知识结构上和其它版本的教材有一些共性，但在设计理念和编排体例上却有着自己鲜明的个性，正是这些鲜明的个性使得这套教材独树一帜，受到同行的注目和实验区老师的好评。在实践过程中，我们深深体会到，创新是国标本苏教版小语实验教科书质量提升的不竭动力，创新是国标本苏教版小语实验教科书生命的源泉。本文从五个板块的个性化角度，着重就其中闪现出的创新的火花，对国标本苏教版小语第一学段的实验教科书作一个简要介绍。一、关于“培养良好的学习习惯”据不完全统计，在《全日制义务教育语文课程标准》这本薄薄的仅有几万字的小册子中，“习惯”一词出现了不下于12次，应该算得上是一个比较重要的关键词。为什么这样重视习惯呢？我们不妨读一读一些名人大家对此作的极为凝练的阐述：古希腊哲学家柏家拉图说：教育就是对儿童的习惯所给予的影响和培养。十五世纪英国文学家培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。十九世纪英国唯美主义作家王尔德说：起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。十九世纪英国批判现实主义作家萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。我国著名教育家叶圣陶先生说：教育就是要养成良好的习惯。那么，什么是“学习习惯”？是不是可以这样来界定：学习习惯是指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为动力定型。从脑科学的角度来看，是因为形成一种稳定的记忆之后产生的“自动化”行为。什么又是“良好的学习习惯”呢？良好的学习习惯应该具备以下几个特征：行为的目的鲜明，行为的程序周密，行为的动因主动，行为的过程稳定，行为的效果倍增。习惯的养成要从小抓起，要在长时期的学习过程中经常反复地抓。只有这样，才能形成“思维和行为的动力定形”，也只有这样，才能“产生‘自动化’的行为”。因此，从一年级上册起，苏教版全套十二册小语教材中都安排了“培养良好的学习习惯”系列，而且都安排在每册开篇的位置上。我们把“培养良好的学习习惯”独立安排在教材开篇的位置，只是为了表示这个板块在我们教材整个体系中的作用和位置。它是独立的，但绝对不是孤立的。“培养良好的学习习惯”不仅仅体现在教材开篇的几幅彩图中，还体现在课本编写的方方面面，渗透在课本编选的课文中。在使用这套教材的时候，只有把...
