课程改革与学科教学整合[1]2VIP免费

信息技术与学科教学整合第一部分信息技术与学科教学整合理论背景：为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境(1)多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用；(2)多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；(3)多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理；(4)计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习(5)超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。二、关于信息技术与学科教学整合的几个概念1、什么是信息技术，信息技术是指应用多媒体技术、数字压缩技术和网络技术，呈现、传递、加工、处理信息的理论和技术。2、什么是学科教学整合学科教学整合是指在学科教学中，以现代教育思想为指导，运用系统科学的方法，对教学过程的基本要素和教学结构进行整体构建，以实现提高教学效率和教学质量、促进学生全面发展目标的思想和方法。3、什么是信息技术与学科教学整合信息技术与学科教学整合是将信息技术既作为观念又作为内容、技术和方法融于学科教学之中。从理论上讲，信息时代和知识经济对人的知识能力提出了与工业时代不同的要求，而这些知识能力的发展是以信息技术的广泛应用为条件的；现在的知识创新具有多样的复杂性、随机性和混沌性，需要人们大量地运用直觉、形象思维、发散思维、情感、无意识等非理性思考，知识不再仅仅是社会历史的认识产物，而是个人经验的统合；现在的认识观是在主客观相互作用中强调知识的主体反映方面，强调主观反映的多样性和新异性的价值。并认为这种知识只有通过人与真实环境的广泛深入的相互作用才能形成。而信息技术恰恰是人与真实环境之间的中介，不采取信息技术，人们就不能实现对环境进行广泛深入的反应。4、为什么要进行整合5、信息技术与学科整合的目的整合的目的是将信息技术应用于学生与环境的广泛深入的相互作用的学习活动中，发展学生的认知能力、创新精神和实践能力，同时提高师生的信息素养。我们要通过整合促进师生信息意识的提高，促进学生学习方式的变革，由被动式学习变为主动式学习；促进教师教学方式的变革，由单纯灌输向启发式教学、自主学习、培养能力方面变革；同时实现教学互动方式的变革。6、信息技术与学科教学整合的主要内容大致包括五个方面（1）教育观念的整合，就是按照素质教育的要求，以人为本，在教学过程中突出学习主体―学生主动参与的作用，促进学生的全面发展。（2）教育内容的整合，实现基础性教育内容与最新信息、知识性教育内容与发展性教育内容的整合，注重信息意识与观念在教育教学中的渗透。（3）实现教育形式的整合，做到学科课型与综合课型相结合；集体教学与小组学习相结合；集体学习与个体学习相结合；讲授课型与其他课型相结合；课堂学习与远程教育相结合；（4）努力实现教育技术的整合，注重教学设计与方法在教育教学中的应用，构建有利于学习者主体参与的学习环境，开发体现现代教育观念的教学软件。（5）实现教育资源的整合，包括人力资源的整合、传统教育资源与现代教育资源的整合、展示型资源与智能交互型资源的整合、视听资源与数字资源的整合、多媒体教育资源与素材库的整合。教育信息化的根本目标就是要通过现代信息技术的渗透，通过信息技术这一载体，运用各种方法和途径，培养学生的创新精神和实践能力。三、信息技术与学科教学整合的价值和意义（一）信息技术给教学内容带来新的变革传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言）、文字和图像，主要通过书、纸的记录和传播。信息技术是一种新的教学载体，作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效统一整理和传输。信息技术对教学内容呈现方式变革的促进作用表现以下几个方面...