《培养学生空间观念》理论学习心得 《如何培养学生的空间观念》理论学习心得 小学数学教材，随着教育改革的不断深化，进行了多次修改。无论是在内容上，还是在事例上，都发生了根本性的变化，可以说新教材越来越符合小学生的认识规律，与学生生活更紧密相连，新开传奇私服更注重培养学生的各种能力。作为小学阶段的主要内容之一的几何初步知识，在进行教学时，要充分利用各种条件，运用各种手段，引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动，形成几何形体的表象，建立正确、清晰的几何概念，提高正确运用所学知识解决实际问题的能力。在教学中特别要联系学生的生活实际，引导学生通过对物体模型，图形的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等方法，让学生获取和运用几何初步知识，并在运用几何初步知识的过程中培养学生的初步的空间观念。下面就有关方面谈谈我个人的几点看法。 一、利用生活实例，培养空间观念 为了培养和发展学生的空间观念，课程标准不仅在“空间观念”的提法上加入了一些新的元素。在几个学段都大大加强了培养学生空间观念的有关内容，提出了一些新的具体目标，在展示方式上也作了相应的改革，要充分考虑学生的生活经验，使学生对原有知识的基础得到提升，形成有关理论基础。例如认识长方体和正方体，课本没有给长方体下定义，所以我在教学时先让学生观察，知道长方体由 6 个面、12 条棱、8 个顶点所组成，展开成平面图（相对的面涂相同的颜色）演示，掌握相对的面的面积相等，量一量发现相对的棱的长度相等，这样学生就对长方体在头脑中有了正确的表象，从而对长方体形成了深刻的理解。 有些几何体概念比较抽象，学生时常难以理解。例如“体积”“面积”“周长”等概念，在教学长方形的面积时，我先联系现实原型，多举学生日常生活中熟悉的实物，学生通过观察这些实物的“表面”，如黑板面，桌子面，课本面等，加深对“表面”的理解，我们还可以让学生亲自切萝卜的纵面或横第 1 页 共 2 页面，并亲手摸一摸，通过多种感官的协同活动，使具体事物在头脑中得到全面反映，形成表象，这样，学生对“面积”这个概念就能有比较正确和清晰的理解。再者在教学立体图形时更需要具体形象，如教学长方体表面积的计算方法时，我先让学生摸一摸长方体学具的表面，按顺序数一数长方体的六个面；然后把长方体的六个面展开（展开图可以事先包在长方体学具上），在展开后的每个面上分别写上“上”、“下”、“前”、“后...
