14、秋天主备人：课型：讲读教学目标知识与技能：1．理解、积累词语
2．有感情地朗读课文，理解全诗的内容和作者的思想感情
3．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美
4．提高学生解读、鉴赏诗歌意象、意境的能力
过程和方法：1．反复朗读背诵全诗
2．品味诗歌语言，体会诗歌优美的意境，了解诗歌写景的层次，把握作者的思想感情和诗的主旨
3．用三言两语描写身边的秋色，表达自己的思想感情
情感态度和价值观：品味诗意，激发学生热爱自然、热爱生活的健康高尚的审美情操
教学重点：1．有感情地反复朗读背会全诗
2．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美
3．理解全诗的内容和作者的思想感情
教学难点：1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美
2．仿写本诗：用三言两语描写身边的秋色，表达自己的思想感情
教学方式：朗读教学法
课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”
刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
”宋玉也在《九辩》中言“悲哉
秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰
” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀惋的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦
今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天
(板书课题) 二、朗读课文 1．教师范读2．学生自由朗读课文 （1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握
（2）学生正确划分诗歌的停顿
三、分析探讨（一）朗读之后，学生读提示，思考：为什么说这是一幅乡村秋景图
露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，这些暗示这是在秋天
（二）研读与赏析 先请几名同学朗读最喜欢的一节诗
说说为什么喜
