14、秋天主备人：课型：讲读教学目标知识与技能：1．理解、积累词语。2．有感情地朗读课文，理解全诗的内容和作者的思想感情。3．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美。4．提高学生解读、鉴赏诗歌意象、意境的能力。过程和方法：1．反复朗读背诵全诗。2．品味诗歌语言，体会诗歌优美的意境，了解诗歌写景的层次，把握作者的思想感情和诗的主旨。3．用三言两语描写身边的秋色，表达自己的思想感情。情感态度和价值观：品味诗意，激发学生热爱自然、热爱生活的健康高尚的审美情操。教学重点：1．有感情地反复朗读背会全诗。2．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美。3．理解全诗的内容和作者的思想感情。教学难点：1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意美。2．仿写本诗：用三言两语描写身边的秋色，表达自己的思想感情。教学方式：朗读教学法。 课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”宋玉也在《九辩》中言“悲哉！秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀惋的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) 二、朗读课文 1．教师范读2．学生自由朗读课文 （1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 （2）学生正确划分诗歌的停顿。三、分析探讨（一）朗读之后，学生读提示，思考：为什么说这是一幅乡村秋景图? 露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，这些暗示这是在秋天。 （二）研读与赏析 先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。1．优美语句赏析学生四人小组讨论明确三个问题：（1）找出优美的语句。 （2）学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。 （3）主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照) 例句：伐木声飘出幽谷——“飘”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里——“...
