新五环节教学法－－数学授课教案学习内容鸽巢原理学习时间 学习目标1、使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，并能运用所学知识解决有关实际问题。2、能与他人交流思维过程和结果，并学会有条理，清晰地阐述自己的观点学习重点分配问题正确说明分配的结果新五环节教学法操作指要设疑自探一、自探要求：按要求独立完成。二、自探问题：一、教学（例 1）1、组织活动 把 4 枝铅笔放进 3 个文具盒中，可以怎么放？有几种情况？（1）学生思考各种做法（2）与同学交流思维过程和结果（3）汇报交流情况2、提出问题 不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进 2 枝铅笔，为什么？1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机－－价值引导 等待时机－－画龙点睛 抓住时机－－赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题：教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：班上汇报交流教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟 教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计鸽巢原理教师思得
