—— 人教版化学九年级下册第九单元溶液课题二 教学理念教学设计教学感悟 说课 内容 说课 内容 教师——演员 学生——观众 学生——演员 教师——导演 角色转换 具体的教 法和学法 学生的现 有水平 本课的教学内容 如何帮助学生“演”好？ 过程该怎么演终点要演什么起点能演什么 教材分析课标 利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线。了解饱和溶液和溶解度的涵义。教材的地位与作用 构成学生化学素养的基本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。 定性 定量 知识与技能 建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解两者间相互转化的方法 ； 准确理解固体物质溶解度的涵义。 过程与方法 经历科学探究的一般过程， 体会科学探究的方法； 培养合作交流及分析推理能力。 情感态度价值观 感受饱和溶液与不饱和溶液的转化，养成用辩证的发展的观点来看待事物的习惯。 学情分析已有认知欠缺之处1. 定性了解了溶液的组成和基本性质； 2. 初步具备实验探究能力和分析归纳等能力。学生 定量的角度认识物质的溶解性。 重点重点饱和溶液和不饱和溶液之间的转化固体物质溶解度的涵义难点难点饱和溶液和不饱和溶液之间的转化固体物质溶解度的涵义 教法学法教法学法探究 ——发现自主学习合作探究 创设情境 问题导入 教学设计实验探究 得出结论探究讨论 突破难点巩固应用 查漏补缺反思回顾 解疑释难 布置作业 深化知识 糖可以无限制的溶解在水里吗 ? （约 2 分钟） 操作现象结论加入 5g KNO3 搅拌再加入 5g KNO3 搅拌活动 • 探究一活动 • 探究二操作现象结论加入 5g NaCl 搅拌再加入 5g NaCl 搅拌 在一定温度下，向一定量溶剂里加入某溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液；还能继续溶解的的溶液，叫做不饱和溶液。（约 24 分钟） 1. 饱和溶液定义中，为什么要加上一定温度、一定量的溶剂两个条件？2. 饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗 ?操作现象结论活动 • 探究一向饱和食盐水中加入一定量的水后 , 再加少量食盐 活动 • 探究二操作现象结论饱和硝酸钾溶液加热后 , 再加少量的硝酸钾 , 再冷却到室温 增加溶剂、升高温度不饱和溶液饱和溶液增加溶质、降低温度蒸发溶剂 1. 在一定条件下，饱和溶液是不是不能再溶解任何物质了呢？ 2. 饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液...
