《新课程下初中语文课堂教学有效性研究》研究报告独树五中语文课题组摘要：有效的课堂应该是以“效率为先，低耗高效”的课堂，教师的教学方法，学生的学习方法都应当是优质高效的
有效的课堂应该是公平的课堂，应以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为宗旨，在这样的课堂上，教师关注每一个学生的发展，每一个学生都可以找回自我，都能在各自的基础上获得发展
有效的课堂应该是师生关系和谐融洽的课堂，是教与学相互促进，共同生长的课堂
俗话说：“亲其师，信其道”
只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣
师生之间平等交流，平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，就能形成真正的学习共同体，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的
有效的课堂应当是多元化的课堂
有效教育理论与多元智能理论相辅相成，多元智能理论是融科学性、差异性于一体的动态理论，其核心是关注儿童先天具有的各种潜能，并依据教育教学发展规律、儿童的智力特点等，借用外力，巧妙整合，扬长避短，因材施教，因势利导，从而使每一个儿童笑容绽放，自信飞扬，彰显个性，全面发展
有效教育理论与多元智能理论指导下的课堂教学环境应该是和谐、融洽、温馨、人性化的课堂
课堂上教师有效的“ 教 ” ，学生有效的“ 学 ” ，要充分解放学生，“要最大限度地解放学生的眼睛，创造让学生观察的机会；解放学生的头脑，创造让学生独立思考的机会；解放学生的嘴巴，创造让学生表达自己想法的机会，解放学生的双手，提供学生探索与实验的机会
解放学生的时间，提供学生当堂练习的机会；解放学生的空间，提供学生自我活动表现的机会
有效教学课堂要致力于在不断解放中发展学生多元智能
关键词：语文课堂有效教学研究一 、课题提出的背景1．有效教学是我们必须完成的现实任务《基础教育课程改革纲要》明确提出：实施新课程要“改变课程过于注重知识传授的倾向
