下载后可任意编辑让游戏追随成语故事教学让游戏追随成语故事教学 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园以游戏为基本活动，要寓教育于生活、游戏之中。”著名教育家洛克也曾说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。”因此，在本园对幼儿实施成语故事教育的课题活动时，我们把游戏作为幼儿园成语故事教学的载体，充分挖掘游戏在成语故事教学中的有效因素。通过一阶段的探究实践，主要总结以下几点，欲与同行探讨。 一、在专门性的教育活动中开展游戏化成语故事教学 为了让幼儿更亲热地接触成语故事，我园在每周二、四下午开设了专门性的成语故事教育活动。专门性的成语故事教育活动以完整的形态将成语故事呈现给幼儿，但同时为了避开专门性成语故事教育活动的枯燥性，我们在实践中摸索了几种游戏化的成语教学方式。 1.情境体验法 将成语故事教学内容寓于一定的游戏情境中，让幼儿通过多元的自主体验 、直观感受，更能有效地激发其参加活动的积极性、主动性。我们在引导幼儿学习成语“百花齐放”时，首先向幼儿介绍一些场景，如，草地、花园、公园等，让幼儿有一个比较具体的环境概念，介绍完场景“漂亮的花园”后，分配角色，分别让幼儿来扮演“花”和“蝴蝶”，由一只“蝴蝶”围绕着“花”在飞舞，循序渐进到许多“花”开放引来更多“蝴蝶”飞舞，然后引出成语“百花齐放”，让幼儿共同来体验开花的情境。这样在情境游戏中，幼儿就能具体形象地理解成语意思了。 2.画面联想法 中国语言文化一直追求“诗、音、画”一体的艺术境界，很多成语就是这样“词中有画、画中有词”，读着文字就会在脑海里出现出生动的画面。因此，老师可以充分运用“画面联想法”来帮助幼儿理解成语故事，并在游戏中进展幼儿的发散思维能力。如，在和幼儿一起学习成语故事“火中取栗”时，我先1下载后可任意编辑出示小猫与小猴看到盛有栗子火盆的画面，引导幼儿想象猜想故事的情节，并让幼儿用自己的语言来表述，在验证猜想中出示小猫用爪子在火盆中抓栗子的画面，然后引导幼儿用简洁的话来概括表述，进一步理解成语故事。又如，在引导幼儿学习“眉开眼笑”“愁眉苦脸”等成语时，我们设计了看图猜成语的游戏活动，让幼儿边欣赏画面边在比较中用成语匹配。在妙趣横生的画面前，幼儿一下子就被深深吸引，在联想比较中学会了成语。 3.动作表演法 为了打破成语故事教学的静态模式，更好地激发幼儿学习成语故事的兴趣，让成语故事教学变得生动活泼...
