《奥运中的数学》教学设计【起点】：学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关的数学问题。根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此我以“刘翔夺得世界冠军”导入，充分地利用有关素材，开展数学活动。【终点】：通过“奥运中的数学”一课，不仅要使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，使学生体会到数学的价值，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体。【过程与方法】：抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生自学、问题让学生提出，规律让学生发现，疑难让学生研讨，评价让学生参与。这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课的特点。【教学内容】：北师大版小学数学四年级下册第 79 页—第 80 页。【教学目标】：（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。【教学重点、难点】重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点：灵活解决问题和位置的猜测。【教学准备】1、教师准备：第 28、29、30 届奥运会有关的数据，奥运会开幕式录像、110 米跨栏决赛的实况录像、郭文珺气手枪最后一枪录像，多媒体课件等。2、学生准备：课前收集奥运中的数学知识和有关运动员的比赛信息等。【教学过程】一、由图片导入，激发学生兴趣谈话：孩子们，我们来看这两张图片（北京奥运会和北京冬奥会标志），谁认识？学生简短的介绍。奥运会是全世界人民的盛会，能够在自己的国家举办，也是我们国人的骄傲，北京是全世界唯一一个既承办过奥运会，又承办冬奥会的城市，我们应该为我们的祖国感到自豪。谁知道我们的奥运精神是什么？希望我们同学这节课也能展现出自己更快、更高、更强的学习精神。引入：今天我们就一起来研究《奥运中的数学》师揭示课题：奥运中的数学。【设计意图】利用北京奥运会和冬奥会的标志导入，吸引孩子的眼球，激发孩子的学习兴趣，1同时还可以对学生进...
